高校创新创业教育的研究

李树梅

【摘要】当前我国经济发展进入新常态，创新驱动发展战略深入推进，“大众创业、万众创新”上升为国家战略。大学生是创新创业的生力军。大学生创新创业在缓解大学生就业压力、提升科研成果转化率以及促进创新型国家建设中具有较强的潜在外显功能。政府的重视和支持在很大程度上为创新创业教育的课程建设、组织发展、实训基地建设和研究提供资源，也极大地激励了大学生创新创业实践的积极性和主动性，提高了大学生创新创业成功率。但是我国高校创新创业教育工作仍存在问题，创业环境也亟待优化。

【关键词】大学生；创新创业教育；政府；创新型国家

一、我国创新创业教育的发展及意义

大学生就业是影响我国民生大计的重要问题，自高校扩招以来，每年大学生人数平均每年以五六十万人的速度递增，大学的“精英教育”变成了“大众教育”，大学生就业难的问题已经成为政府、社会、学校、家庭及学生关切的热点话题。

2012年国家出台《普通本科高校创业教育教学基本要求》指出，要将《创业基础》作为高校必修课之一。2015年教育部发布《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求将创新创业教育贯穿整个高等教育人才培养的全过程。2015年，在全国人民代表大会上李克强总理指出要将“大众创业，万众创新”作为我国经济增长的“双引擎”之一。随后，国务院印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》。当前，我国各大高校纷纷打造创新创业载体平台：互联网创业平台、科技众创空间、科技企业孵化器等如雨后春笋般的在各大高校建立，同时，高校全面开创创新创业教育。

创新创业不仅仅是为了缓解日益增长的就业压力，以创业带动就业，更是为了培养大学生的创业意识和实践能力，为社会培养出新时代的创新型综合人才。

二、我国创新创业教育存在的问题

（一）创新创业教育重视度不够

我国多数高校仅重视专业、学科教育，忽视创新创业教育，主要表现为：一是大多高校采取以校内讲座、选修课、第二课堂的形式开展创新创业教育，未纳入必修课范畴；二是课程仅普及基础教育知识，相关实践操作性不强，且课程出现断层现象，未有衔接课程开设，且相关竞赛设置不完善。

（二）创新创业师资欠缺

高校创新创业相关课程多为从事经济、管理教学工作或指导学生就业工作的教师，而此类教师缺乏创新创业系统知识培训，且未有创业实践经历，教师的知识范围较窄导致授课多为理论授课，无法调动学生创业激情。

（三）未充分利用高校创新创业平台

根据国家创新创业精神，各大高校纷纷打造创新创业载体平台：互联网创业平台、科技众创空间、科技企业孵化器等如雨后春笋般的在各大高校建立，高校双创载体平台建设和发展不仅是高校创新创业教育与实践的重要基地，更是连接政府一企业一高校的载体，政府为创新创业类企业提供支持，企业为高校创新创业教育提供载体。而目前这些高校平台未发挥其应有的作用。

（四）政府对创新创业政策不完善

政府是大学生创新创业的政策制定者、资源提供者和质量监控者，在大学生创新创业环境优化中承担着主导作用。虽然出台了很多大学生创新创业政策，但是很多政策的有效性还缺乏实证分析，未来我国特别是大学生创新创业政策既要突出战略性，也要关注具体内容的针对性和有效性。

三、改进我国创新创业教育的几点思考

（一）优化创新创业教育课程体系

創新创业教育培养大学生的创业意识和实践能力，高校应统一认识，重视创新创业教育发展。首先，创新创业教育必须纳入高校必修课，其次，相关的课程设置需更为系统化，以市场为导向，让学生更多的参与相关实践活动，完善创新创业教育课程体系，编制相关课程教学大纲及相关教材。

（二）引进优质教师资源，加强师资培养

创新创业教育为新的学科，要提高学生的创新能力，创业精神，必须有优秀的专业师资，需有相关教育理论知识、案例研究和行业创新创业实践能力，故高校应引进优质的教师，加强对师资知识及能力的培训，可多引进优秀创业人才定期到校召开讲座，将成功的创业家请进课堂。另可安排师资到公司挂职锻炼，组织相关知识和能力竞赛，鼓励教师和学生一起参与创业实践竞赛。

（三）完善创新创业教育质量评估机制

创新创业教育质量评估机制，不仅仅是对学生学习成果的验收，学校对教师的教学的考验，更是政府对学校开展的创新创业教育的考核，在质量评估机制中，应侧重于开展对学生创业意识和创新精神的评价机制，考察学生在创业机会的选择，产品的营销，企业的管理等各方面是否有实质性的提高，是否符合国家开展创新创业教育的初衷。

创新创业教育是由多学科交叉组成的，是一个渐进的过程，我国的创新创业教育是素质教育，是一个集知识、专业、创新创业为一体的多学科交叉融合的教育，它旨在培养具有创业意识、创新精神的综合性人才，它是就业教育的拓展。

参考文献

[1]黄海燕.关于高校创新创业教育工作的思考[J].2018（01）：120.

[2]王仁勇.高校创新创业教育的现状及短板[J].2018（5）：41-45.

[3]韦兴剑，沙建.我国高校创业教育社会适应性研究[J].教育评论，2018（2）：26-28.

[4]吴昊.高校创新创业教育的方法及途径[J].高教学刊，2016（18）：9-10.

[5]杨雪梅，王文亮.创新创业教育论[M].清华大学出版社，2017.

[6]徐辉，王正青.大学一产业一政府的三重螺旋：内涵、层次与大学的变革[J].西南大学学报（社会科学版），2007（5）：115 -119.