小学语文优质微课开发策略

沙海芳

【摘要】本文论述开发小学语文优质微课的做法：巧定题，一石激起千层浪；智选材，千锤百炼出深山；精设计，操千曲而后晓声。

【关键词】小学语文 微课 研发

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）07A-0027-03

早在1913年，伟大发明家爱迪生曾预言：“未来学校将废弃书本，而用电影来传授人类知识的每一个分支。”随着社会迅猛发展和科技飞速进步，这个预言成为了现实，“以视频为主要载体，在记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动”的微课应运而生。它打破了传统的教学方式，能满足学生的个性化学习需要，既可查漏补缺又能巩固知识，颇受师生欢迎。那么，在小学语文教学中，如何开发优质的微课，让“微课小世界”也能上出“大精彩”呢？笔者有几点感悟和大家一同分享。

一、巧定题，一石激起千层浪

秧好一半谷，题好一半文。好的微课题目就像炯炯有神的眼睛，能让人眼前一亮，有“一石激起千层浪”之效。那么，怎样使这双“眼睛”具有夺目的神采呢？

妙招一：修辞法

标题如果能够灵活运用比喻、拟人、设问、反问、对偶、对比、夸张等修辞手法，就会妙趣横生，让人“一见倾心”。例如，《帮句子长大——把句子说具体》这个标题用了拟人手法，把句子当成一个人，真有趣；《“的”“得”“地”如何用》这个标题运用了设问手法，委婉的提问让标题的语势波澜起伏，让人忍不住就想看个究竟。

妙招二：悬念法

有意设置一些令人迷惑或有悬念的问题，会让标题更有吸引力，如《都是并列惹的祸》，学生一看题目，悬念顿起：并列惹了什么祸，为什么会惹祸？又如《神奇的“药方”》，这“药方”是治何病的？何以见得“神奇”？这样的题目别出心裁，无声胜有声。

妙招三：数字符号法

题目中带上数字，能化呆板为灵动，如《重点段落学习的四把金钥匙》《巧识助词三兄弟》等。若能恰当地加上“+”“=”“≠”“>”等符号，如《象？像！》《双重否定句≠肯定句？》，清新活泼的气息就迎面扑来。

妙招四：移花接木法

如果将一些耳熟能详的成语、俗语、诗句、歌词等，改一两个字，或化用，或谐音，会有意想不到的效果，如《少年马小胖之烦恼》套用了歌德名作《少年维特之烦恼》；《种瓜得豆》是从俗语“种瓜得瓜，种豆得豆”演变而来；《“啊”中自有黄金屋》是从“书中自有黄金屋”演变而来。教师只是对这些题目进行改头换面，却能给学生既熟悉又陌生的感觉，有助于激发学生学习微课的兴趣。

妙招五：价值展示法

这类题目言简意赅，一语破的，如《跟我一起学叠词》《音节标调我不怕》《直述句改反问句》等，直截了当，点明中心，有助于学生明确学习内容。

二、智选材，千锤百炼出深山

微课选材就如农夫选种子一样，选择优良的种子才会硕果盈枝；相反，种子没选好，就会“竹篮打水一场空”。可见，如何选材是微课开发关键的一步。

（一）抓关键点

1.“多就是少”

一节微课适宜只解决一个知识点的教学。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。知识点越细，越容易精耕细作。教师必须具备渊博的知识底蕴和深厚的语文素养，厘清纷繁复杂的知识脉络。你看，单是小学语文基础知识这棵“大树”上，就伸出音、字、语、句、段等“大枝干”。一根“汉字枝干”上有字音、字形、字义、书写等“小枝杈”，“字形”上又长满了笔画、部首、结构等“叶子”……教师要有“弱水三千，只取一瓢”的慧眼，把眼光聚焦到其中的一片“叶子”上，以达成“多就是少”的教学目的。

2.“少就是多”

选好一个点，往纵深发掘，多点发散，能达成“少就是多”的教学目的。如《“把”字句和“被”字句的转换》《汉语拼音的标调规则》等，这些微课的知识点都很小，但又都能挖得很深。例如，李腊梅老师执教的《拟声词的运用》，教学重点是“拟声词的运用”，即拟声词的定义、类型、用法、作用等。在10分钟的时间里，她就通過微课把这个能使习作锦上添花的知识点系统地讲通讲透了。

（二）抓思维点

微课是为提高学生的学习效率服务的，所以选材要站在学生思维的角度去考虑。如小学语文S版四年级下册《倔强的小红军》一文，从学生角度看，是围绕“骗人”来展开的，谁骗谁，为什么要“骗”，怎样“骗”，在21世纪教育咨询网上，有教师就以《三“骗”看品质》为题设计了一节微课，想学生所想，解学生所惑。这样的微课能帮助学生更深入地理解课文。

（三）抓疑难点

在选材时，如果能将学生在课堂学习中难以掌握的难点、易错点作为题材，那必然会成为学生热捧的“宝典”。如小学语文S版四年级下册《桂林山水》一文有两个排比句式：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动……”，作者一共用了六个“啊”字抒发情感。但是，很多教师和学生都把“啊”读成“a”，这是不正确的。针对这个难点，山东徐萌萌老师设计了《〈桂林山水〉中“啊”的变调》微课。她从课文中的六个“啊”字入手，讲解了“啊”字与前面音节末尾音素的六种关系，使学生理解到“啊”在不同字的末尾时读音会发生怎样的变化。

（四）抓训练点

教材中有很多名家名篇，如老舍的《猫》、鲁迅的《少年闰土》、陈淼的《桂林山水》等。这些文章文质兼美，有很多潜在的训练点，如《翠鸟》中的动作描写、《少年闰土》中的外貌描写等。广东的赖美云老师就以《桂林山水》一文中描写山水的两个长句为载体，设计了微课《〈桂林山水〉的山水仿写》，匠心独具。有时，一篇课文会有多个训练点，如《爬山虎的脚》一文，安徽的刘婷婷老师以“比喻句”对学生进行语言训练；山东的张春淑老师则是以“爬山虎怎样用脚爬墙”这个点为例，引导学生学习作者细致的观察以及抓住事物特点去写具体的方法。“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，只要教师深入发掘文本，总能找到微课的最佳训练点。

（五）抓创新点

歌德说过：“不断变革创新，就会充满青春活力。”同样，只有创新，微课才能充满生命力。如笔者设计的《〈可爱的西沙群岛〉之鱼》微课，是结合写“鱼”的第四自然段来教会学生总分式构段法，在讲解过程中，通过特写镜头般的图文对比，得出“这样写的鱼美得不够丰富”，而文中的鱼“美得很有特色”，最后启发学生归纳写得生动的原因在于多问几个“怎么样”，多想几个“像什么”，多找几个“不一样”，思路和设计都很新颖。又如，北京的王宏娜老师的微课《如何描写心理活动——例谈〈穷人〉》，以桑娜心理活动描写的两个片段为桥梁，让学生认识“内心独白法”，领悟“内心独白法”是如何把复杂的想法写具体的——“先这样想，再那样想，最后再拿定主意”。这样的微课，就像一桌诱人的营养大餐，让人看一眼就垂涎三尺。

三、精设计，操千曲而后晓声

精妙的教学设计是微课成功的一半。教学设计作为教师从事教学活动一个重要的、必不可少的环节，其重要性不言而喻。大凡是那些有看点的、成功的、高效的课无不是提前精心设计的。因此，教师应该重视课堂教学设计，使其起到“牵一发而动全身”的效果。

（一）导入迅速

课堂好不好，导入很重要，导入讲究趣味性、针对性、实用性、精练性。导入方法有创设情境、复习旧知、悬疑激趣、开门见山等。导入有法，但教无定法。例如，《我会查字典》这节课教师可以用问题法导入，首先抛出“老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它”的谜语引出“字典”，然后用问句“字典中那么多字，怎样能查到我们要查的字呢”逐渐过渡到查字典方法的介绍。在这里，教师抓住恰当的时机抛出有启发性的问题，营造一种“山重水复疑无路”的感觉，鼓励学生去寻求“柳暗花明又一村”，从而顺利渗透本课学习主题。

（二）线索清晰

微课应尽可能只设置一条讲授主线，而且一贯到底。所有的活动都应围绕这一主线展开，或娓娓叙述慢慢交代，或峰回路转跌宕起伏，步步引领学生探索语文天地里的无限奥秘。如《谈微日记写法》中杨老师以“记录名言警句、知识典故”“记录身边人物、言行举止”等四个妙招为设计思路，让这些动作技巧如孔雀开屏般一一登台亮相，让学生听得清、学得明、用得上。

（三）讲解得体

微课中的讲解尽管没有学生，但教师要把预设的教学过程包括问题的提出、课堂活动的安排、师生互动等一一展示，该提问就提问，该布置就布置，该指导就指导，该点拨就点拨，该评价就评价，估计“恰当”，点拨 “到位”，做到“场上无学生，心中有学生”。如《〈可爱的西沙群岛〉之鱼》中某教师的讲解：西沙群岛的鱼种类多，数量多，作者分别举了哪些例子来说明呢？请你读一读这一段的第二句，如果能一边读一边想象画面就更好了。不同种类的鱼有着不同的美，这四种鱼分别有怎样的美呢？请你读一读这四句话，圈圈画画，做批注。

该教师的语言很精练，没有多余的话语，做到惜字如金：提问、布置任务、互动、点拨，都能真实地体现出来，非常到位。又如，上面讲到的《谈微日记写法》中，杨老师在讲解“妙招4——记录奇思妙想、童话世界”时是这样说的：“你的小脑瓜一定从不缺为什么，你一定想看到安徒生笔下的白雪公主，甚至还想得到哆啦A梦的魔法口袋，但你可能想不到的是——其实你自己也可以写童话。今天，你尽可能把自己变成一只兔子，这只兔子想去哪里就去哪里。明天，你可以变成一朵白云，在日记的蓝天里环游世界，和鸟儿做朋友，和太阳做游戏……时间长了，你把一篇篇小日记串联起来，就是一本厚厚的童话书了。”你看，教师的语言多美，简直就是出口成章！这样如诗般美的课，哪个孩子不喜欢呢？

（四）课件精致

关于微课内容，教师要注意只放核心的、有启发性的内容，边末角的东西可由教师讲出来。在设计上，第一张幻灯片是整个课件的“脸面”，背景是它的“皮肤”，应干净、素雅、养眼；“五官”要清晰，学科学段及教材说明是“嘴巴”，简明的标题是“眼睛”，作者信息是“鼻子”，适当的边饰是“耳朵”；颜色搭配、字体大小要前后一致，上下平衡，左右协调，不出现连续几张图片或文字，避免审美疲劳。在技术上，要善于借鉴和模仿电影、电视、广告的创意，巧妙加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼具的视频，多角度运用PPT的各种功能，如翻页、动作路径，让幻灯片看起来简约却不简单。在版面上，每张幻灯片大概50%是文字，20%是图片，30%留空。在呈现效果上，有经验的教师会让课件处处是玄机，处处是智慧，“有趣又发笑”，静如处子，动如脱兔，达到“引得黄莺下柳条”之效。

（五）小结快捷

微课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。如微课《趣识标点》中一位老师的小结：“小朋友，你今天的表现可真棒呀，学会了怎样正确使用句号、问号和感叹号，快把掌声送给自己吧！别忘了课后还要多练习哟！标点王国里还有很多的兄弟姐妹等着你去认识呢！”既总结了学习内容，激励了学生，又提出了希望。

当然，以上所述还只是语文微课的開发设计，“万事俱备，只欠东风”，具体操作还需要教师精心录制、编辑、润色、处理。总之，“操千曲而后晓声，观千剑而后识剑”，开发一节优质的微课，归根结底要精雕细琢，才能让微课“位微不卑、课微不小、步微不慢、效微不薄”，让微课“小天地”也能有“大精彩”！

（责编 黎雪娟）