试论信息技术趣味性教学策略

单聪

摘 要：信息技术是初中教学的重要科目之一，也是当今社会最受欢迎的技术之一。为提高初中信息技术课程趣味性，教师应尊重学生思考，坚持以生为本；组织合作教学，活跃课堂氛围；合理利用多媒体技术，提高课堂趣味性。

关键词：初中教学；信息技术；趣味性教学；策略

中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0086-01

随着教育事业的不断发展，新的教学理念和教学要求接踵而来，既为初中教学带来各种挑战也带来了诸多机遇。在信息时代，无论是生活还是工作都离不开网络信息技术的支持，因此初中信息技术课程对学生的未来有着重要的影响。趣味课堂可以激发学生的学习积极性，而积极性则可以带来良好的学习效率。教师应该重视学生的学习情绪，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，打造高效有趣的信息技术课堂。

一、尊重学生思考，坚持以生为本

近年来，在初中教学活动中，信息技术课程是发展较快的一门学科，尤其是随着多媒体教学设备的普及与推广，初中信息技术教学工作呈现出良好态势，学生的信息技术能力得到了迅速提高。信息技术教师在进行课堂教学时，应该注重学生的自主思考，坚持以生为本的教学原则，为学生提供足够的发言机会。在信息时代，信息技术是初中生必须具备的基础素养。因此，信息技术教师应该关注学生学习兴趣的培养，转变教学观念。只有教师从观念上改变对学生的态度，才能有效设置一些有趣新颖的教学模式，从而提高学生的学习效率。信息技术教师应该自主学习，了解新课程对信息技术课程提出的新要求和生本原则的重要性，并不断进行自我反思。信息技术课程虽然在中考中所占比重不是很高，但它对学生的学习和生活却有着不可忽视的影响力。在课堂上，信息技术教师不要急于求成，而要先给学生做好思想工作，以和朋友交谈的方式或态度告知学生信息技术学习的重要性。教师还应转变自己的教学态度，采取和善的语气和学生进行交流，传播信息技术的重要性，提高学生对这门学科的重视度，拉近师生之间的关系，构建和谐良好的课堂氛围。

二、组织合作教学，活跃课堂氛围

在信息时代，提高学生信息技术掌握能力，培养具有与时俱进的意识和较强综合能力的人才是保证素质教育成果的重要条件。信息技术课程不同于其他文化课程，由理论课堂和实验课堂共同组成，缺一不可。厚重的信息技术教材为学生带来了很大的学习压力，且实用操作内容较少。信息技术教师不能局限于教材提供的知识点，不能按部就班地进行教学，应该为学生补充一些最新的、实用价值较高的知识技能。无论是理论课堂还是实验课堂，信息技术教师都要注重课堂趣味性，以提高学生学习兴趣为主要教学目标，逐渐提高学生的操作水平，扩充学生的知识面。信息技术教师可以通过组织合作学习的方式来提高课堂的有效性，加强学生对信息技术这门学科的兴趣。例如，教师在要求学生预习信息技术发展史时，可以要求班级的学生三人一组共同完成一份作业。三名学生通过内部分工来划分任务，并且将所得的答案在下节课中进行汇报。资料的查阅、资料的整理以及最终的汇报构成了这次任务的主要内容，三名学生相互合作共同探讨不仅可以共同进步，还可以增进友好的同学关系。在课堂汇报的过程中，学生大量参与课堂发言，从而活跃课堂气氛。由学生自己掌控课堂远远比教师掌控课堂更加充满趣味性，但信息技术教师不能完全不参与课堂交流，应在适当的时间参与学生的汇报，提出问题，真正形成一种互动，而不是形成学生霸占课堂的极端情况。总之，合作学习不仅可以提高学生的任务完成效率，还可以营造充满趣味的课堂氛围。因此，信息技术教师应该结合课堂进度设计课堂任务要求，为学生提供合作学习的机会。

三、合理利用多媒体技术，提高课堂趣味性

目前，多媒体技术已经涌入初中课堂，成为了教师有利的教学辅助工具。多媒体技术多样的功能，可以为课堂教学带来很多新鲜感。信息技术教师的计算机应用能力较强，对多媒体技术的原理和功能也掌握得较好。相对于其他学科的教师而言，信息技术教师在多媒体技术的应用方面有着极大的优势。信息技术教师应该做好课堂规划，结合书本教材进行合理的教学，对教材上的知识点进行适当增补。教师可以向学生传授一些常用软件的使用技能，如一些修图软件的使用等。信息技术教师还可以在多媒体上下载一些视频向学生介绍信息技术的新发现，让学生了解世界，摆脱传统教学的束缚，提高课堂趣味性。

综上所述，信息技术是初中课程中的一门重要学科，学生能否掌握丰富的信息技術知识已成为教育的重点内容之一。信息技术教师应该注重课堂的趣味性，只有学生热爱信息技术，才能够保持课堂高效的运转。信息技术教师应该转变教学观念，重视学生的课堂自主权，通过组织合作学习的方式来活跃课堂氛围。当然，教师也要合理使用多媒体技术，来吸引学生的课堂注意力，使课堂趣味化。

参考文献：

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