地理课堂自主学习的几点思考

叶鹏 曹毅

摘 要：自主学习是促进学生学习方式改变最有效的途径之一，要提高自主学习效率需要激发学生的兴趣，转变学生根深蒂固的过分依赖教师的心理，在课前设计合理的学案，课堂上正确指导，在整个过程中注重培养学生的能力。

关键词：自主学习；学习方式；能力

新课程改革的目标之一是促进学生学习方式的改变，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调让学生形成积极主动的学习态度；改变课程实施过于强调接受学习的现状，倡导学生主动参与，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及分析和解决问题的能力。达到这个目标的最有效途径就是让学生主动学习，即培养学生自主学习的能力。

但在目前地理课堂教学中存在一些关于自主學习的误区，如，在教学中没有教学设计，没有教学目标，或者忽视教师的指导作用。具体表现在课堂上一味地让学生自己阅读讨论发言，一节课下来学生能记住的很少，学习效果适得其反。那么，如何提高自主学习的效率呢？

一、兴趣是最好的老师

在教与学的关系上，我国古人就强调教必有趣，以趣促学。教师都有一个体会，对于不同的学习内容，即使采用相同的教学方法，学生在课堂上的参与度与教学效果差异也很大，这关键就是学生兴趣的差异。而兴趣在自主学习过程中更为重要，因为只有学生有了强烈的探索欲望，才会主动去学，这样自学活动对他来说就是愉快的过程，而不是负担。在地理学习中要想激发学生的学习兴趣，有两种最有效的方法，一种是将内容与生活实际相联系，另一种是通过有趣新奇的案例来激趣。例如，让学生自主探讨大气的受热过程，思考晴朗的白天为什么比阴天气温高就比直接让学生总结大气对太阳辐射的削弱作用要好得多。再如，在分析各种环境问题危害时，通过一些典型实例来总结也比直接概括要好。

二、依赖心理是最大的障碍

在传统教学过程中，学生对教师的依赖性特别强，表现在所有内容等着老师去讲解，所有题目等着老师去分析。而教师也习惯了这种现象，不讲就会觉得不放心，总是担心学生没有掌握。其实对于高中生来说，已经具有较强的自主学习能力，只是在传统教学中养成了依赖教师的习惯，这就需要我们逐步转变这种依赖心理，如首先对于一些简单的内容可以留给学生，具体方式可以作为课后作业或者选择学生在课堂上为大家讲解，让他们先建立起自信心。

三、正确对待差异是关键

从高中地理的教学内容来看，有很多简单内容是不需要多讲的，完全可以让学生自学的，但有些内容是必须要讲的，并且讲得少了还不行，否则学生很难理解，如若这部分让学生自学将会效率很低，但可以在一些利用已有知识学生有能力分析的内容上选择自主学习。所以教师要正确对待教学内容的差异，课堂上是讲解为主还是自学为主，讲多少都要视情况而定，不能片面理解为自主学习就是每节课都要把问题留给学生解决。另一方面需要对待的差异就是学生的个体差异，每个学生的基础和能力以及学习习惯都存在很大的差异，因此有效的学习方法应该是个性化的。有些学生在自主学习过程中效率低或达不到老师要求，不是他们没有认真对待，而有可能是能力不够，这也是教师应注意的方面。

四、合理的设计与指导是途径

在自主学习过程中还有一个表现就是课堂气氛虽然很热烈，学生讨论积极，争先发言，但只顾自我表现，沉浸在游戏中，使课堂显得混乱，学生的掌握程度也没能达到课标要求，每节课都这样必然影响学习效果和教学进度，这是因为缺乏合理的指导。还有在自主学习中会经常使用学案，不同的学案对学生的能力培养与提高效果差异也很大，所以还需要合理设计。以德国鲁尔区的探索这节导学案为例，同样分析鲁尔区的区位条件，我们看两个学案：

学案一：

鲁尔区作为传统工业区发展的优势区位条件

1.丰富的__________资源：储量大，开采条件好。

2.离__________矿区较近：初期来自法国的洛林铁矿。

3.充沛的__________：三条河流莱茵河、鲁尔河、利珀河。

4.便捷的______________：鲁尔区位于欧洲中部陆上交通的__________，地理位置十分优越。

5.广阔的__________：德国以及西欧发达的工业为鲁尔区工业生产提供了广阔的市场。

学案二：

【温故知新】回忆必修二相关知识，请写出影响工业区位的因素有哪些。

鲁尔区繁荣的背景（优势区位条件）

[活动1]描述鲁尔区的大致位置。

[活动2]鲁尔区有什么资源？

[活动3]根据前面的分析，说一说鲁尔区的发展还有哪些有利的条件。

[总结]鲁尔区发展的有利条件：

很明显，学案二要优于学案一，因为学案二注重了知识的前后联系与知识的迁移，增加了学生的活动，培养了学生的分析和总结概括能力。

五、培养能力是目标

首先从新课改内容来看，虽然直接是在转变教学方式，但本质上是为了培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及分析和解决问题的能力。其次从学生的终身发展来看，培养其学习能力也更为重要，我们教给学生的应是获取知识、掌握知识的方法，而不仅仅是课本上的知识。在高中地理教学中还应该培养读图析图能力，这些在自主学习过程中都应该体现。

总之，自主学习是促进学生学习方式改变最有效的途径之一，但教师要思考在同样的一节课内如何能提高自主学习的效率。这就需要先激发学生的兴趣，转变学生根深蒂固、过分依赖教师的心理，在课前设计合理的学案，课堂上正确指导，在整个过程中注重培养学生的能力。

参考文献：

[1]戴京丽.高中生地理自主学习能力现状调查与培养实验研究[D].东北师范大学，2011.

[2]赵会雪.高中地理教学中自主学习能力培养研究[D].河南大学，2013.

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