分析高中政治课堂有效开展生活化教学的策略

冷小友

摘 要：现阶段，我国经济发展迅速，市场竞争越来越激烈，社会对人才提出了更高的要求，不仅要具备专业的知识与技能，还要有良好的价值观念、积极向上的生活态度。在此环境下，高中在对学生开展政治教学活动中，要积极创新教学方法，对学生进行生活化教学，使学生更好地掌握知识，提高高中政治课堂教学质量。

关键词：高中政治；生活化教学；策略

新课程改革不断深入下，传统的教学模式已经无法满足学生的发展需求，更不符合新课改指导要求。因此，新课改指导下，对各阶段教学提出了新的要求。高中政治课程教学中，运用生活化教学方式，教学内容贴近学生生活，不仅使学生将掌握的知识运用到实际中，也能培养学生综合素质，促进学生全面发展。

一、课前设计生活化教学

一切教学来源于生活，最终服务于生活。生活是教育的核心，因此，教育不仅仅在课堂发生，生活中的教育对学生掌握知识、运用知识也具有重要作用。这一环境下，教师要对学生实际情况进行充分掌握，仔细分析学生的认知能力、学习能力、性格特点以及兴趣爱好，在实际教学中，注重贴近学生实际生活，以学生的兴趣为基础寻找话题，注重对学生的情感动态进行关注，高中学生处于青春期，会有一定的叛逆心理，教师要及时疏导学生的不良心理，注重对学生的引导，使学生能够从生活中感受教材知识，从生活中学习相关内容。例如，学生在学习有关中华文化时，教师便可以引导学生从生活中选材，组织学生开展比赛活动，如“汉字听写大赛”“知识抢答”等活动，使学生积极参与到比赛中，有利于学生更加了解我国传统文化的博大精深。

在課前教师可以引导学生准备生活化的相关素材，对生活中的信息更加了解，从而更好地学习知识。例如，在学习“市场配置资源”知识点中，便可以组织学生去市场收集当地重点行业的相关市场信息，并对其中问题进行深入研究，使学生深入生活中，真正从生活中学习知识。

二、创设特定的生活情境

新课改指导下，学生要更加关注生活，将掌握的知识运用到实际生活中，清楚社会趋势。教师在实际教学中，将政治教学内容的基本理论与原理结合生活题材，使学生能够利用理论知识解决实际生活问题。在实际开展课堂教学中，可以为学生创设生活情境，引导学生在特定的生活情境中与现实生活进行联系，发散学生思维，充分挖掘学生的潜力，提高学生探究精神以及创新能力，保证高中政治课堂教学有效性。

例如，在教学“价格变动的影响”知识点中，可以将学生分为不同的小组，引导各小组学生去了解超市商品的价格，探究价格变动对同类商品、同一种商品以及不同商品造成的影响。学生在实际实践过程中，不仅能够有效掌握价格变动的影响的相关知识，也能有效培养学生分析问题、解决问题的能力以及探究能力。在教学“新时代的劳动者”中，可以为学生播放情景剧，通过多媒体播放“毕业生的烦恼”，然后组织学生进行讨论，对不同就业观中存在的不足进行分析，并制定改进策略，使学生充分感受到拥有正确的就业观对日后发展的重要性，从而使学生树立正确的就业观，培养学生良好的学习态度，具备一定的自主学习能力。

三、课后开展生活化拓展活动

课后拓展是社会生活实践中的重要组成部分，学生学习理论知识，最终是服务于社会生活，这样才能有效发挥教育的作用及意义。素质教育背景下，不仅要使学生掌握基本的理论知识，更要使学生学会生活、生存、创造、适应、合作、关心与竞争。因此，对学生开展课后拓展，是素质教育的必然发展趋势，也是开展生活化教学的重点内容。教师可以为学生布置课外探索任务，积极组织学生实践，在学生完成任务过程中，使学生自身处于实际生活中，在生活中感受、体验以及反思，与实际问题相联系。

如，在教学“树立正确的消费观”中，教师便可以组织学生开展课外调查活动：“高中生不良消费行为的危害”。学生在调查过程中，清楚不良消费行为具有哪些危害，从而使学生意识到正确消费观的重要性。相比较于以往灌输式教学，学生能够更好地理解知识、接受知识，从而树立正确的消费观念，拥有正确的人生观、价值观及世界观。

综上所述，在对学生开展高中政治教学中，运用生活化教学策略，有利于学生更好地掌握知识，使学生能够将掌握的知识运用到实际生活中，有效实现教育的真正价值，有利于促进学生全面发展，培养学生综合素质，保证课堂教学有效性。

参考文献：

[1]李荣华，杨涛.浅析高中政治课堂开展生活化教学的策略与方法[J].中国校外教育，2017（26）：117，126.

[2]于立东.试论如何在高中政治课堂有效开展生活化教学[J].赤子（上中旬），2016（22）：263-264.

？誗编辑 赵飞飞