新课改背景下提高初中历史教学效率的若干措施

张玉翠

摘 要：随着新课改的不断深入，初中历史教学也在教学方式、教学理念、教学方法等方面做出了很大的改变，以期更好地提高教学效率，保证教学质量，针对当下初中历史教学的改革与创新进行详细的探讨，并结合实际需求，提出一些有效的创新策略，以便为相关教师作为有效参考。

关键词：新课改；初中历史；改革创新；教学效率

近年来，初中历史教学越来越体现其在初中教学过程中的重要性，为了更好地满足新课改要求，相关教师对于历史教学方法、形式都进行了适当的创新，以便通过教学变革来弥补以往历史教学中存在的重学生学习兴趣、轻教学效率的弊端，所以，新课改背景下的初中历史教学，必须将提高课堂教学效率作为核心目标，这样才能保证初中生的学习效率，减轻其课下作业负担。

一、创新课前教学设计

初中历史教师，在以往课堂教学之前，都会进行相应的备课，以便通过自身对教材内容的理解，来向学生更好地讲授重难点知识。但是初中历史教学的目的不仅仅在于知识的传输，更多的是要陶冶学生的爱国情操，对其进行精神培育，因此，基于新课改的要求，初中历史教师就要秉着科学化、艺术化、精细化的教学理念进行课前备课，具体可以从以下几方面入手：

第一，课前教学设计必须展示出课堂主题的鲜明性，例如，教师可以在课前进行一些专题化的学习，熟读历史人物评说以及通史等经典书籍，以便为课堂教学的有效开展打下扎实的基础。第二，课前教学设计必须做到以人为本，即将学生作为课堂主体，摒弃传统一站式教学模式，进而增加学生间、师生间的知识交流，提高历史课堂的学习氛围。第三，课前教学设计必须充分听取学生的合理化建议和诉求，例如，在讲解秦王扫六合内容时，教师可以利用多媒体播放一些相关历史场景，进而调动学生的学习兴趣，使其能够对历史知识进行直观性的掌握，从而更加自主地参与到历史学习中。

二、正确引导学生进行课前准备

按照国家教改委要求，大部分初中课堂教学时间都是40-45分钟，历史教师要想在有限的时间内将教材内容进行面面俱到的讲解，其难度可想而知。因此，为了保障初中历史课堂教学效率，相关教师就要准确地把握教学重点，正确引导学生进行课前准备，这样才能确保学生在课堂上能够跟上老师的教学思路，与老师进行有效的互动。同时，教师通过学生充足的课前准备，还能充分掌握每位学生的学习能力，进而帮助那些在历史学习中存有不足的学生，及时改进课堂缺点，养成良好的学习习惯，从而最大化提高初中历史课堂教学效率和教学质量。初中历史教师在引导学生进行课前准备时，可以采用以下两种教学方法：

首先，教师应结合初中生学习特点，为其准备一些适宜的课前预习材料，这些材料内容要尽量做到丰富多彩，既要包含教材内容，还要包含课外优选材料，即符合初中生知识背景和接受能力的学习资料，这样才能拓宽学生历史知识面，轻松地对课本知识进行学习和掌握。

其次，教师要针对教学重点向学生提出相应的问题，以便让学生在养成独立学习和思考的基础上，更深刻地理解重点知识，从而增加对历史学习的兴趣，有效提升自身的学习能力。

三、注重历史教学材料的合理运用

要想全面了解每位学生的历史学习情况，提高初中历史教学效率，相关教师就要在课堂教学中，将学生作为课堂主体，多与学生进行知识探讨和交流。在实际运行时，初中历史教师首先要转变自身的教学理念和教学形式，将以往单向传授教学转化成双向讨论式教学模式，即通过开展多样化的教学活动，来加强师生间、学生间的沟通和交流，这样一方面可以提高课堂气氛，另一方面还能调动初中生的历史学习兴趣，提高课堂教学效率。

此外，基于新课改要求，初中历史教师还要注重历史教学材料的合理运用，尽量根据历史教材，准备一些丰富的配套辅助教材资料，例如，在实际教学时，历史教师可以准备一些历史地图册、史实史料、优秀纪录片等辅助资料，向学生解读教材中所提到的相关知识背景，进而吸引学生目光，开阔其历史视野，更好地提高历史学习能力和课堂教学质量。

四、加强课后体验学习

为了进一步提升初中历史教学效率，相关教师还要注重初中生课后体验学习能力的培养，进而加深学生对知识的理解，增进其自主学习能力。例如，教师可以定期组织学生参观博物馆、历史纪念馆等，将课内知识延伸到课外讲解，这样学生在亲身体验的同时，就会更好地巩固历史知识，提高对历史学习的兴趣。另外，初中历史教师还要在加强学生课后体验学习过程中，大力培养学生的历史思维和历史学习方法，通过对其开展课堂上难以进行的体验学习，让学生对历史形成正确的认知，掌握多种史观能力，这样才能从根本上提高初中历史教学效率，满足新课改的教学要求。

新课改对于当下我国初中历史教学提出了很高的要求，相关教师不仅要对现有的教学模式和方法进行全面的创新，还要将提高课堂教学效率作为初中历史的教学重点，进而在保证初中历史教学质量基础上，更好地提高初中生的道德情操和綜合历史学习能力。

参考文献：

[1]黄旭阳.新课改背景下高中历史教学效率提升路径初探[J].课程教育研究，2017（4）：11-12.

[2]谭丽霞.微课在初中历史课堂教学中的运用[J].中国教师，2017（2）：14-15.

？誗编辑 郭小琴