实施高中信息技术翻转课堂，增强学生自主学习能力

王小红

摘 要：新时期信息技术快速发展，在各个行业当中都得到了应用，同时，信息技术对我国教育发展也产生了较大的影响。翻转课堂作为一种新型的教学方式，在我国受到了广泛的关注。翻转课堂充分发挥了学生的主动性，同时与我国新课改的目标相吻合，对于我国课堂教学观念的转变以及人才的培养都具有非常深厚的影响。我国高中信息课程的教学过程当中仍然存在着较大的问题，翻转课堂的应用能够有效地改善当前高中信息技术的教学情况。本文分析了翻转课堂的内涵以及在高中信息技术教学当中存在的优势，同时提出了在信息技术教学过程当中应用翻转课堂的具体策略，从而为教师转变教学观念，提升学生的自主学习能力提供参考。

关键词：翻转课堂 信息技术 自主学习

1 引言

当前，现代信息技术已经在我国社会各个领域当中得到了非常广泛的应用，对于人们的生产以及生活方式都产生了非常大的影响。同时随着信息技术的应用，我国的教学方式也逐渐发生了变化，开始使用信息化的教学方式。在高中信息技术课程教学过程当中，应该逐渐应用新型的教学观念，并且不断地改善当前的教学方法。翻转课堂的理念是从国外学校逐渐发展过来的，并且对于我国的教学改革产生了非常大的影响。当前，在高中信息技术教学过程当中，主要是以计算机以互联网为核心的，因此，高中信息技术课程能够与翻转课堂的理念进行吻合，是在时代发展过程当中的必然产物。在高中信息技术当中应用翻转课堂的教学模式，能够有效地改善当前高中信息技术的教学方式，提升教学的水平，并且不断地提升学生的自主学习能力。

2 翻转课堂的内涵

翻转课堂也可以称为颠倒课堂、反转课堂。翻转课堂的教学理念是相对于传统的教学理念而言的，在教学的过程当中主要是进行知识传授以及知识消化两个阶段。在传统的教学过程当中将知识传授放在课堂之内，而将知识消化阶段放在课堂之外。一般情况下，教师在教学的过程当中都会重点进行知识的传授，然后通过课后的练习以及实践来让学生进行自主消化，但是翻转课堂的教学理念与传统的教学理念是相反的。翻转课堂可以对学生的学习过程进行构建，学生在课前观看教师提供的在线视频，并且借助于互联网上的教学资源进行知识学习，通过自主学习来完成知识学习的阶段。而在课堂当中，教师是帮助学生来进行知识消化的，主要是通过小组讨论以及教师解疑答惑的方式来完成知识的消化。与传统的课堂相比较，翻转在教学的过程当中主要是进行知识消化，而传授知识阶段放到了课外，这就实现了课堂的翻转。

3 翻转课堂的优势

首先，翻转课堂的教学理念，能够充分地提升学生的自主学习能力。在翻转课堂当中改变了以教师为中心的传统的教学方式，翻转课堂主要是让学生自主学习，教师来引导学生自主解决问题，学生可以根据自己学习的情况来安排自己学习的进度，并且控制自己学习的空间，这能够有效地提升学生自主探索的能力。学生在学习的过程当中，主要是根据教师提供的视频以及教学课件等进行的，能够充分地获取新知识，并且发挥学生的主观能动性。

其次，翻转课堂能够让学生根据自身的特点来完成学习。高中学生的基础水平是不同的，因此，教师在进行教学的过程当中，必须进行因材施教，照顾到學生的个体差异性。但是在传统的课堂当中，教师主要是通过有限的时间来传授知识的，因此无法满足所有学生的学习需求，而在翻转课堂当中，学生可以根据自己的学习节奏来进行学习，并且控制自己学习的进度以及难度。教师在教学的过程当中承担引导者的角色，能够帮助学生来解决问题，并且参与到学生的学习当中，对学生进行针对性的辅导，这就有效地实施了因材施教的理念，可以实现分层次的教学方式。

另外，翻转课堂可以有效地提升学生的探索能力以及解决问题的能力。翻转课堂鼓励学生在课外的时间内进行学习，让学生来进行自主探究以及解决问题。与传统的课堂相比较，翻转课堂可以让学生之间进行合作、分享，这能够有效地提升学生的协作能力。同时也可以让学生之间进行交流，同时学生在学习的过程当中会主动地思考，解决问题，这大大提升了学生的自主学习能力。

4 高中信息技术应用翻转课堂的策略

首先，翻转课堂在高中信息技术课前当中的应用。在课程开始之前，教师应该结合高中信息课程的教学内容以及教学目标，对知识点进行规划，并且制定出相关的教学视频。在视频制作的过程当中，教师必须根据知识点来设置相关的讨论问题，让学生主动参与到其中，并且来进行自我探究学习。按学生的需要，根据教师的视频，合理的安排学习的时间，并且学生以及教师之间进行沟通，加深个人对于知识点的掌握。

其次，在课堂当中的应用。在课堂当中，教师应该结合信息化技术来对学生的学习情况进行评测，并且针对学生学习过程当中遇到的问题进行集中性解决。教师应该为每个小组安排不同的教学内容，让学生在有限的时间当中进行挖掘，同时根据学生的实际情况来解决高中信息技术课程当中的实际问题，让学生不断地发现自己在学习过程当中的不足。学生也应该注意在课堂当中应该及时地发表自己的观点以及在学习过程当中所遇到的疑问，然后及时地进行修正以及完善，从而能够达到相关的学习要求。

此外，在应用翻转课堂教学方式的过程当中，教师应该按照相关的教学计划来循序渐进，同时并不是高中信息技术所有的课程都可以应用翻转课堂的教学方式，教师应该适当地进行把握，并且加强与学生之间的交流，了解学生在学习过程当中所遇到的问题，并且针对性的进行引导以及管理。

结 语

高中信息技术可以应用翻转课堂的教学模式，充分地调动学生的动手能力，提升解决问题能力，从而提升学生的自主学习能力。同时翻转课堂可以将高中信息技术课程当中的资源进行有效地挖掘，提升教学的质量。

参考文献：

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[2] 黄美初，沈敏敏. 翻转课堂与MOOCs在开放大学教学中的有效结合研究——太极四重嵌套式的翻转课堂与MOOCs相结合架构初探[J]. 远程教育杂志，2015，33（02）：62-70.