初中英语经典诵读怎样落实词块教学

华玉芳

摘 要： 要抓住时机对学生进行经典文化教育，让他们的思想情感更加丰富，有效培养他们的人文精神。初中英语教师要抓住经典诵读的有利时机，通过英语经典诵读方法，学生可以接收到大量经典文化。要想强化英语经典诵读的实践效果，教师可以积极将词块教学方法引入课堂，做好对课堂教学的科学指导。

关键词： 词块教学 初中英语 经典诵读 教学应用

初中英语经典诵读不仅是英语教学不可缺少的部分，还是促进学生英语综合能力提高的有效手段。但是英语经典诵读是一项复杂综合的学习任务，考查学生多元能力，需要学生掌握一定的诵读方法和技巧。词块教学法在经典诵读当中发挥着重要作用，能够提高诵读质量，降低学生的学习难度，促进学生英语综合素质的提升。

一、初中英语经典诵读的意义

1.提高学生人文素养

经典凝结着一个民族的智慧与情感，更闪耀着人文精神，而且经典的价值乃是经过历史洗礼的，历久弥新。不管是哪个文化系统都会孕育不朽经典，通过对这些经典进行分析及阅读，有助于挖掘其中的人文精神。英语学习是一门难度极大的学习任务，同时要想让学生达到真正理解和掌握的程度，还是要让他们对英语国家的文学、哲学、艺术等多方面进行理解，通过诵读英语经典的方法让他们掌握这些经典篇章当中闪耀的人文光芒，塑造学生完善的人格，保证英语教学质量和效率的提升。

2.增强语言应用能力

英文经典是英语文化当中拥有极大的修养價值的诗文典籍，凝结了人类智慧及浓厚的情感，同时能够作为开启智慧的重要工具。再加上英文经典经历了历史的重重考验，其中的语言词语在运用方面十分经典和精美。通过引导学生对英语经典进行诵读，可以让他们积累大量的语言表达方法，获得很多词语和丰富的语言技巧，只有这样他们才可以把这些语言转化成为个人的语言表达方式，在口语表达和书面表达当中进行化用或者引用，语言表达能力才能得到提高。

3.强化学生的记忆力

在初中生心灵纯净和记忆力最佳的状态之下，让他们诵读大量的英语经典，接触极富价值与智慧的篇章，可以让他们的人格基础变得更加扎实，同时充满智慧；可以奠定他们的文化基础。在初中生记忆力发展的关键时期，指导他们诵读英文经典，可以让他们受到文学熏陶，与此同时，还可以让他们将这些智慧转化成为个人持续性发展的动力源泉，让他们的记忆力得到进一步巩固，更让广大初中生终身受益。

4.促进教学相长实现

英语经典诵读教学应该关注的是养成教育，也就是要坚持循序渐进的原则，让学生在诵读英语经典的过程当中感受其魅力与价值。教师要想在英语经典诵读当中取得良好的效果，首先就需要在英语语言能力和文化积累方面不断优化和改善，以便运用言传身教的方法发挥教师的示范引领作用。因为教师的言行举止会影响学生，教师要加强对经典的诵读，以便更好地在教学中渗透。师生在诵读经典之后可以互相交流沟通，表达对于英文经典的看法，使得师生都能够拓展思路，实现教学相长。

二、词块教学在初中英语经典诵读中应用的优势

1.促进短时记忆

就短时记忆而言，容量小是非常突出的特点和制约，通常情况下只可以记忆十个以内的单位。但是假如将具备相关联系的单位整合起来，把信息构成磁块，就可以让记忆容量得以扩张，保证段实际意义的质量与效率。如果说运用词块教学，学生以词块为单位完成记忆的话，则可以实现快速记忆，保证记忆的效率。

2.符合认知规律

语法系统的完善需要经历较长的时间，同时需要学生在日常学习当中不断强化，初中阶段学生语法系统还存在一些缺陷，以整体为单位进行英语词块的学习可以顺利高效地完成语言输入，同时能够指导学生对自身的语言规律与规则进行调控，让他们能够在接下来的学习当中创新语言应用。加强对初中学生的英语词块教学能够让学生将大量的预制语块存储到大脑当中，在诵读英语经典的过程当中可以及时调取，反应更加快速。

3.提升英语流利度

词块实际上是预制单元，可以为学生语言素材的补充和丰富打下坚实的基础，让学生在接下来的语言表达当中更加顺畅高效。通过指导学生进行英语词块的学习，可以转变学生的学习关注点，让他们不再过度注意个别单词，而是关注词块，这样学生在语言表达和运用方面会更加顺畅流利。当学生积累了大量的英语词块之后，在诵读英语经典篇章时，会更具逻辑性，流畅程度会大大提高，为语言能力的发展打下基础。

三、词块教学在初中英语经典诵读中的应用方法

1.结合词块教学要求精选诵读资料

初中英语经典诵读并非是传统意义上的英语篇章学习，因为其中涵盖的是大量经典的人文知识，而且涉及的内容和范围十分丰富，如果不能够考虑到学生的学习特点和需要，对经典诵读教学进行准确定位，就很难保证教学材料的选择与学生的学习特征相符，甚至会成为学生的学习负担。第一，教师在选择英语经典诵读材料时，需要明确经典诵读定位，考虑到英语经典要能够激发学生的英语学习兴趣，让他们能够在英文经典熏陶带动之下提高学习热情；英语经典要有助于学生良好语感的培养，让他们在语言交流和书面表达方面更加顺畅；英语经典要发展学生的语言素质，使他们的能力与思维得到锻炼。第二，教师要注意对词块教学内容进行融合，选择的英语经典材料要包含大量英语词块，但是要避免这些语言词块难度过大，需要将难度层次较低和可读性强作为材料选择的重要标准。比如，教师可以选择Jane Taylor的“The Star”等。

2.运用词块教学指导掌握诵读方法

英语经典诵读对于初中生的学习和理解来说都有较大的难度，如果一味强制要求学生背诵记忆其中重要的语言材料，很容易让学生产生逆反心理，甚至会出现厌学情绪，这样的行为是极其不可取的。大量教学实践表明，词块教学法可以有效改变这一教学局面，提高学生对诵读方法的掌握能力，让学生利用英语词块突破经典诵读当中的语言障碍，提升语言记忆和应用水平。教师在指导学生把握语篇时，先引导学生掌握词块价值和功能。在诵读英语经典时，除了注意单个单词之外，还要特别注意单词串联，掌握短语、搭配、句式等的含义及应用路径。比如，教师可以在学生诵读经典的时候选取其中具备代表性的句子，如It takes me one hour to walk through the street. 教师要让学生抓住全文关键词It， takes， to这几个词，判断出固定句式It takes sb. some time to do sth. 接下来结合其他词语含义判断出整个句子的整体意义。这样学生在诵读经典时就掌握了一定的方法，解决实际问题时会更加方便快速。

3.指导学生积累词块降低诵读难度

初中英语经典诵读之所以对学生来说具有较大的难度，最主要的原因是学生的英语基础较差，没有注意在日常学习当中积累丰富的语言材料，特别是单词积累不足。而要让学生在经典诵读当中更加顺畅，为学生流利进行语言表达打好基础，教师要鼓励学生加强英语词块的积累，了解不同词块发挥的作用及在整个篇章当中发挥的功能。所以，在日常英语经典诵读教学中，教师要边教学边引导学生积累词块，让学生养成自觉积累的习惯。比方说，in fact， as a matter of fact是表示转折关系的英语词块；whats more， in addition表递进；as a result ，in a word， in conclusion表示总结等。当学生掌握了这些词块之后，教师就要鼓励学生在诵读英语经典的时候将其利用起来，并对学生的词块利用情况进行评估，助力学生英语能力的提高。

英文经典诵读在初中英语教学当中占有重要地位，是对学生进行人文精神培养塑造学生完善人格的重要方法，与此同时，还有助于提高学生的英语学习能力，为他们的语言运用打下基础。但是鉴于英语经典诵读难度较大，教师需要选用科学合理的教学方法，尤其要运用词块教学提高学生的记忆水平，帮助学生积累英语学习材料，让他们在升华思想情感的同时，提高英语核心素养。

参考文献：

[1]王倩.词块教学法在初中英语写作教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2017（08）：377.

[2]钱美华.初中英语词块教学中文化意识的培养[J].基础外语教育，2016，18（05）：74-80+111.