汉语国际教育硕士实习调查

1 调查研究的背景和意义

實习对于汉语国际教育专业来说是必不可少的组成部分，同时也是检查汉语国际教育学生是否达到培养目标的一个标准。本文以浙江科技学院2016级汉语国际教育硕士生为个案，以教学实习为着眼点，进行调查与分析并以期对现阶段的教学实习和专业课程设置提出一些建议。

2 调查研究的具体情况与分析

2.1 调查的目的

作为浙江科技学院汉语国际教育专业的研究生，试图从学生的角度，了解和分析现该专业学生实习情况，发现其中的问题，总结经验，这对完善学校制定实习方案和课程设置有一点的意义。

2.2 问卷的设计和调查过程

本次调查的对象是浙江科技学院2016级汉语国际教育研究生，以问卷调查为主，个人访谈为辅。发放方式包括网络问卷和纸质问卷。问卷内容分为实习生基本情况、实习生教学能力特征和实习生的收获和建议三部分。本次调查对象为43人，共回收有效问卷30份。

2.3 调查情况分析

浙江科技学院《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》提到，使研究生在校学习期间能尽可能多地接触到不同类型案例，提高其教学能力、国外工作能力、汉语国际推广能力。本次调查中11名学生赴海外实习，有利于学生真正了解海外教学的实际情况；19名学生在国内合作基地、校内实习以及自主实习，呈现出学生实习单位多样化的特点。

学校实习方案规定，学生实习时长至少六个月，以保证学生真正参与教学实践。根据分析，学生教学实习时长7到12个月的有26名，可见绝大多数实习生的实习时间能使自己获得一定的实际教学经验。

依据图1、图2和图3可以看出，实习的授课对象和课型方面，超过20%的学生能面对两种及两种以上的教学对象，有47%学生的教课课型超过两种，可见学生的教学资源比较丰富，增长教学经验。实习生平均每天课时4课时以内和5课时以上的各占50%。专业能力的培养需要学生通过教学实习完成由受教者向授课者转变，其有效方式是尽可能的多方面地接触课型和教学对象。多元化的教学对象、课型和一定的教学时长可以使得实习生充分掌握不同教学对象和课型的教学经验，锻炼实习生独立授课的能力。

作为实习生来说，教学经验的不足需要备课弥补，这从备课时长和备课最费时两项数据能看出。备课时长占比最高的是“上课时长2至3倍”，其次是“上课时长的4至5倍”；而“教学资料搜集”所花费的时间最长。出现这种情况既是因为实习生教学经验不足，吃不透教材，也是教学对象以及难度不同的差异导致，而多备课是增长教学经验的捷径。“制作PPT花费时间”排在第二，说明实习生现代教育技术能力掌握不充分，这是学院需要加强培养的环节。值得一提的是，“文化资料搜集”是选项较少的一项，说明实习生文化知识基础扎实。

根据分析，“语言能力”是实习时面临的最大的不足。用“目的语教学”是对外汉语教学届的共识，但是大部分实习生都指出了一个现象：教学对象汉语水平不高，不得不用“媒介语”教学，但自己不能很好地解释汉语虚词，越解释越复杂，影响学生教学效果。“教学基本功”、“本体知识”和“综合素质”也需要实习生加强的环节。面临这些困难时，90%学生从实习单位获得指导，其次是自行查找资料解决，再其次是找同学或者同行帮忙，仅有30%的人向导师请教。缺乏指导老师指导是许多高校普遍的问题，出现这个问题的原因一是由于教学、科研等原因，让很多老师实际指导学生有一定的困难，二是大部分学生外出实习，面临教学困难很难及时与导师沟通得到指导。

2.4 实习收获（可多选）

图4实习收获

根据上图，实习生收获最多的是“教学经验”、 “教学经验”是通过实习获得的最直接的收获。相比本科生，研究生都希望经济独立获得一定的物质积累。“人际交往能力”、”外语水平提高“以及”适应能力分析和解决问题的能力“都是学生在实习过程中，通过解决一系列问题，获得的自我能力的提升。此外根据访谈，70.9%的学生认为学校现有开设的专业课程对自己实习比较有作用；部分学生认为没有作用。实习生认为学院应该调整课程设置，注重教学见习实践质量把控，重视对跨专业学生的汉语本体知识培养。

3 结论与建议

通过调查分析得出如下结论：第一，大部分实习生对实习富有热情，态度积极，能较好地完成教学任务并解决实习中的困难。第二，实习生最主要的困难是语言能力不足，导致交流不顺畅；部分实习生特别是跨专业学生本体知识欠缺，影响教学效果。第三，通过教学实习，实习生收获最多的是教学经验。

根据访谈，大部分受访者也提出了建议：第一，实习生要掌握好专业知识的同时具备一定的其他学科知识，方便课堂讲解。第二，加强媒介语和现代教育技术学习。第三，学院努力创造海外实习基地，为学生尽可能地提供海外实习机会。第四，规范教学见习培训机制，增加见习试讲课程。第五，完善实习指导体系。

参考文献

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[5]浙江科技学院.浙江科技学院汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案[EB/OL]. http：//hies.zust.edu.cn/show.asp？id=889，2015.

作者简介

韩静，男，汉，四川南充，硕士，汉语国际教育