产教融合背景下高水平专业建设研究

崔立群

摘要：在发展日新月异的中国大陆金融业之中，人才方面自然面临着越来越高的相应需求。本文首先分析了中国大陆金融业所表现出的发展现况，同时也分析了其在金融管理专业人才方面之需求现状等，此后则对本地区相应的金融管理专业人才需求情况加以必要的分析，将之和如今“产教融合”这一背景相互结合，对与之有关的院校中培养金融管理专业人才这一方面做出了相应的探讨。

关键词：产教融合；高水平专业建设；金融管理专业人才

作为如今各种院校都将之定位为“教育特色”的产教融合，其可以说是如今教育活动表现出的一个重要的发展趋势。“产”和“教”两者之间的深度融合能够将大到社会服务，小到教育教学的一系列活动“融为一体”，其一方面能够保证技术技能型人才和高素质劳动人才的培养活动之效率，另一方面也可以把企业和院校两方面各自获得的研发成果切实地转化为与之有关的生产力，从而保证产业升级转型、企业技术进步等目标落到实处，对地方经济发展作出更好的服务。也正因如此，对产教融合予以真正意义上的深化，对于提升职业教育方面之改革发展活动有着显而易见的“战略性意义”。

一、中国大陆金融行业对人才所表现出的需求

众所周知，在如今的“经济全球化”趋势愈发明显的现代社会之中，金融业已经成为了一种“标志性产业”，而这一行业在社会经济不断向前发展进步的过程中，所占据的社会地位也显得越来越重要。在“经济全球化”于世界范围内体现出越来越深入的发展进度之中，经济社会生活领域之内，“金融”所渗透到的方面也显得越来越广泛。在这样的背景下，金融业自然会获得蓬勃发展，金融管理方面的人才培养方面也自然面临越来越高的要求：

（一）行业发展变化日新月异，金融管理专业人才需求更新速度加快

长久以来，金融行业都有着不慢的变化发展速度，金融业态的“更新”更是体现出很大程度上的随机性和快速化特征。为此，在金融管理专业人才的培养过程中，一方面要对先前的金融机构在人才这一方面体现出的“传统需求”有所顾及，另一方面也有必要对各种形式的新型金融业态在人才方面体现出的全新需求做出相应的考虑。曾有研究者在其作品中提出：在如今，“消费经济”已经扩展到了整个世界的范围内，一系列虚拟形式之金融服务谁都能够在互联网追踪“生根发芽”——如第三方支付业务便是其中一个典型例子，而近段时间以来，消费金融同样也成为了社会上众多机构竞相追逐的一个重要的领域，在相应的金融管理人才方面自然也体现出了供小于求的局面。

（二）综合化经营的金融业，需要人才具备综合经营能力

截至目前，中国大陆的金融业态和先前相比已经产生了很大程度上的改变——其从最早的“完全混业”时期开始，经过此后的“分业经营”时期的过渡，在如今已经借助于金融企业的专业控股方式或者不同的企业彼此间相互参股的办法，以及各种产品和与之有关的局部业务彼此间形成的交叉经营关系——即实质上构建起了类似于欧美方面之“综合经营”方式，但其所表现出的程度却和欧美方面相差甚远。中国大陆的金融机构一方面在与之有关的各种法律法规体系、监控和防范其中风险的制度体系、经营管理方面表现出的水平等方面都缺乏完善性等状况之外，另一方面也没有足够数量的综合经营方面之人才。为此，金融综合经营这一活动一方面需要相应的“复合型人才”，另一方面也需要诸如理财、投资等方面的“专业能手”——若无此两种人才，其综合经营活动则必然难以体现出“活力”——如今，中国大陆的金融业尽管先后吸纳了为数不少的专业人才于其中，但其依旧难以真正意义上适应监管、经营各种金融综合活动之所需。由此来保证金融综合经营活动形成尽可能科学的人才激励方面之机制，从而保证其中監管、经营等方面之能力，由此来提供发展源泉给相应的综合经营活动。

（三）国际化的金融体系，要求其间应“人才多元化”

一般来说，“多元化”讲究的是人才要保证足够的知识储备，其中除了保险、金融、银行之类内容外，还会在很多时候和政治、经济之类方面形成联系，同时也应保证事业的开阔性（很多时候都要从国际层面着眼），由此来保证其能够在信息时代之中获得真正意义上的适应度。作为金融业人才，必须拥有经济、法律等方面的一系列有关知识，最大程度上掌握从银行到与之有关的期货、保险、证券之类众多知识并将之融会贯通，此外，作为金融业从业者，没还应具备尽可能丰富的金融行业方面之从业经验，在其中兼具组织协调、人际交往等方面之能力和优良的职业操守。在“经济全球化”趋势越来越明显的如今，是不是能够培养出高素质金融管理专业人才并由此和国际竞争活动相互适应，已经成为了金融行业在越来越激烈的国际竞争中立足之最关键一步

二、对产教融合背景下高水平金融管理专业人才培养的思考

在金融行业体现出越来越旺盛的中高端人才方面之需求这一背景下，与之有关的院校对相应的院校对金融管理专业人才之培养活动有应如何着手呢？上世纪末期联合国教科文组织出台的《国际教育标准分类法》中提到：包括金融管理专业在内的一系列教育活动之课程均应面向实际情况，细分出一系列的具体职业，其教育活动之“第一目的”在于令学生得到其日后从事的某一种类之行业方面所需要的一系列知识和其间的实际技能。在学生完成了与之有关的学业之后，多应拥有在劳动力市场中立足的资格和必要的能力——由此可见，在如今的“产教融合”这一大趋势之下，相应的院校方面在培养金融管理专业人才这一方面应采取以下几方面方法：

（一）打好基础，明确自身定位

作为设置了金融管理专业的相应院校，其所培养的一系列金融管理专业人才应定位为熟悉乃至于精通金融行业之中的各种相关法律法规、金融业务推行的基本流程，了解计算机操作办法、掌握至少一门外语的“技能型人才”。按照与之有关的调研报告，企业方面多更加欢迎拥有一系列和所学专业有关的实际的操作技能之毕业生——如：在如今互联网金融“甚嚣尘上”的背景下，一系列金融管理专业人才除了要有效地掌握计算机及网络等方面之基础应用办法，还有必要持续地学习和计算机技术有关的各种“挂钩知识”以保证自身的“与时俱进”。作为开设了金融管理专业的院校，其有必要鼓励学生尽可能多地参与金融方面的各种知名组织、机构等牵头举办的相应活动——在这样的活动过程中，学生可以很大程度上提升金融基础知识一级与之有关的各种技能方面之学习活动，也能够提升还能和一众“兄弟院校”的教师、学生等人群之交流“密度”，还可以保证期间的金融机构可以在短时间内“定向找出”所需之人才，提升学生获取就业岗位之机会和展示自我能力之平台。

（二）做好对接，关注企业需求

在如今，产教融合活动应保证做到“五个对接”——首先是企业方面的产业需求和学校方面的专业设置对接；其次是相关的职业标准和教授的课程内容对接；再次是实际的工作过程和开展的教学过程对接；又次是所发的职业资格证书和毕业证书对接；最后是开展的终身学习和进行的职业教育对接。借助于构建“专业建设指导委员会”等机构，最大程度上保证企业、行业、政府等方面在相关于人才的素质、能力、层次、规格等方面需求的关注，“定向培养”出和产业方面需求相互符合的优秀人才。除此之外，其间尤其要强调的一点在于“开展的终身学习和进行的职业教育对接”——换言之就是要构建起具备“开放性”的职业教育体系方面活动机制，由此来保证教育方和企业管理方可以在个体各自不同的职业发展阶段，按照自身所需尽可能地对教育和培训活动予以灵活且有效的选择。在金融管理专业学生毕业后，其和学校之间的关系并不一定完全脱离——其仍旧能够借助于学校方面所开通之网络课程平台来持续得到相应的学习资源等所需之物，使得学生能够在毕业后仍拥有属于自身之“可持续发展性”，可以对其向中高级的专业、管理人才方向过渡产生“推动”作用——诚然，要做到这一点更需要充分提升教师队伍方面的建设力度，使得学校的教师能够将自身时刻置于“充电”状态下，提升学校方面对社会的服务能力。

（三）放眼国际，关注国内发展

在“金融体系国际化”这一方面之趋势越来越明显的目前，作为专业建设活动的从事者，有必要保证自身培养的人才除了具备宽广的知识面之外，还必须拥有相应的国际化视野。要保证这一目标可以变成现实，首先要做到的就是借助于一切可能的渠道和形式，有效地提升和国外同层次院校之间开展的合作、交流活动力度——如开展联合办学、学者互访、夏冬令营交流学习师生互换之类都是如此。其次，“互联网+”形式的各种教育活动获得兴起之后，学校方面也可以最大程度上保证或国内、国外所开放的一系列先进的的金融课程资源，是的每一个学生都能够对金融管理专业方面的“前沿”知识有所接触，并由此来保证能够拥有国内外金融行业知识方面的各种“新时期发展动态”。

三、结语

产业界和教育界采取一系列办法开展的“产教融合”这一活动，讲究的是“共荣、共赢、共建”。为此，与之有关的一系列院校有必要最大程度上重视熟悉乃至于精通金融行业之中的各种相关法律法规、金融业务推行的基本流程，了解计算机操作办法、掌握至少一门外语的“技能型人才”的培养，为此，有必要充分地尊重人才培养的规律乃至于每一个个体所表现出的发展规律，有效地重视创新能力这一方面之提升活动，并在其间最大程度上提升教师队伍建设之力度——也只有如此，方才可以保证真正意义上将“产教融合”予以有效的落实。

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校级课题：产教融合背景下的高水平专业建设研究，课题编号LJZY201802.