提高小学六年级数学教学质量的策略探究

王志辉

摘要：新时代，随着教育理念的更新，教学宗旨也发生转变，遂提出素质教育，促使人们愈发重视教学的质量。教学质量的好坏对学生的学习成绩以及对知识的运用能力都有着显著的影响。数学一直与我们的生活息息相关，其知识广泛应用于各个领域，可以说我们的生活是离不开数学的。六年级即将结束小学学习生涯，面临步入初中的升学考试，这一学年数学教学质量的优劣尤为重要，所以六年级数学老师需努力提高教学质量，扩充学生的数学知识储备量，为其迈入初中学习打下坚实的基础。

关键词：六年级数学；教学质量；提高措施

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0061 - 01

由于马上面临初小升初考试，小学生在六年级这一年的学习生活是相当繁重的，各学科老师都卯足劲的往学生脑子里“塞知识”，导致学生的身心都处在疲惫的状态下，影响了学生的学习成效和学习成绩的提升。在这样的情况下，数学教学质量的提高是十分关键的。本文就如何提高六年级数学课堂教学质量从各方面进行分析、探讨，提出一些建议，以供参考。

1.开展“趣味性”教学，调动学生的积极性

六年级的学生本身已经掌握了一定量的数学知识，同时在技巧方面也渐渐成熟。但由于年龄的关系，他们在学习时依然难以将注意力完全集中，这在很大程度上影响了教学质量的提高。是以，小学数学老师可以根据小学生的特点，设计具有“趣味性”的教学活动，借此刺激小学生对数学学习产生欲望，调动他们在学习数学知识时的主动性和积极性。例如，在关于部编本人教版数学教材上学习“位置和方向”这节知识点时，老师可以选5位学生，让他们分别在自己的座位上起立站好，然后以其中一个学生为中心，让其他学生辨别另外4位分别处在什么方位？也可以让同学们以自己为中心，看看那5位学生处在自己的什么方位上？这样的教学方式既可以激发学生的兴致，让学生在学习中感受到乐趣，也调动学生积极的参与课堂教学活动，提高学生自主学习意识，增强学生对这一知识点的理解，有助于学生对知识的吸收，同时提高了课堂教学的质量，促进课堂教学任务的高效完成[1]。

2.利用“多媒体”辅助课堂教学

小学数学知识具有一定的抽象性，加上小学生的理解力不高，思维发展不完善，使之在数学学习上的困难加大。虽然新课改实施后，教育部门对课本进行了重新编辑，知识内容上力求增加学生的理解，提高学生对知识的掌握度，但有些知识传统的教学手段还是不能让小学生完全明白。面对这种情况，现代的科技教学手段很好的辅助了课堂教学，将抽象的知识具体化，帮助小学生提高对知识的理解，实现课堂教学质量的提升。例如，“圆柱和圆锥”的相关知识学习时，等底、等高的圆柱和圆锥它们体积之间的关系，单靠思维想象学生很难清晰的弄明白其中的逻辑关系，如果用实验就能让学生更容易了解，但在传统课堂上实验条件不成熟，还会浪费大量的时间。这时就可以利用多媒体将实验的视频播放展示给学生，多媒体生动、形象的画面既可以吸引学生的注意力，让学生对知识产生热情，积极主动去学习，又帮助学生加强了对知识的理解，辅助课堂教学的有效实施，提高了课堂教学的质量，促进课堂教学目标的实现。

3.“情景教学”增强学生的理解和领悟

“情景教学法”是近年来应用范围比较广泛的一种教学方法，在各个学科上都取得了显著的成效。在小学六年级的数学教学中运用“情景教学法”可以有效的提高学生对数学知识的理解，培养学生对数学知识的实际应用能力。例如，部编本人教版六年级上册中“认识时间”的学习，对于大部分学生来说，分针、时针和秒针之间的关系总会让他们感到混乱，对时间的读取不准确。为加强学生的理解老师就可以利用“情景教学法”，选3位学生分别扮演时针、分针和秒针，每人从1～ 60的数字中选取报数，其他学生根据这三组数字读取时间。这样的教学方式可以加强学生对时间的认知，帮助学生准确读出时间，提高学生的课堂参与度，推动学生独立思考，促进学生的思维发展，强化学生对时间知识的运用能力，有助于课堂教学任务完成和教学质量的提升[2]。

4.生活化教学，培养学生的实践应用能力

可以说，数学知识源于生活，用于生活，与生活关联紧密。所以六年级数学教学中老师可以利用生活中数学的事例增加学生对数学的兴趣，提高学生的领悟，培养学生的数学应用能力。例如，部编本人教版六年级下册有“利率”知识的学习，“利率”在生活中应用范围相当广泛，银行存钱、借钱存在利率知识，商场物品的打折促销也存在利率知识，在课堂上教学时老师就可以举一些学生熟知的生活中的“利率”事例，如：有人想买一台电脑，现价8000元，但一个月后的店庆活动时会打八五折，那时再买电脑多少钱？节省多少钱？这样生活化的教學会调动学生的积极性和主动性，愿意开动脑筋进行探究，有助于学生学习能力的提高和实践能力的提升，确保课堂教学质量的优异。另外，老师可以课后为学生布置任务.让学生去了解生活里与“利率”有关的知识，比如银行的利率有哪些浮动？个人所得税是多少？以此来拓展学生的知识面，丰富学生的学识，培养学生实践操作能力[3]。

5.结语

由此可见，小学六年级数学教学质量的好坏对学生数学素养的提升有重要的影响，六年级学生面临小升初，这一阶段的学习不仅仅为考试做准备，也要为即将步入初中的学习打基础，增加知识的储备量。因此，数学老师需利用先进的教学手段和教学方法，提高课堂教学的质量，完成六年级数学教学的任务和目标。

参考文献：

[1] 陈艳萍，小学六年级数学复习教学策略分析[J].考试周刊，2016（42）：66 - 66.

[2] 程卫国.浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略[J].数学学习与研究，2015（2）：116 - 116.

[3] 汤昌隆，浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略[J].教育：00113 - 00113.