浅谈班主任如何管理和教学农村留守儿童

黄晓娟

摘要：最近几年来，数量巨大的民工都到城市中打工，将年龄幼小的孩子们留在农村，这些留守儿童的教育问题也成为了各阶层人民十分关注的内容。留守儿童们无论是在生活上还是学习上，都缺少父母的爱与关怀，在这种成长环境之下，纷纷养成了极为内向的性格，且处世缺少自信心，不利于今后的健康发展。为了能够确保留守儿童也能够在充满爱的环境中长大，班主任就要肩负起更加重要的责任。

关键词：留守儿童；小学；策略与方法；班主任

中图分类号：G521

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0066 - 01

虽然现代社会的经济以及科技都在飞速发展，然而留守儿童问题却长期得不到解决。农村小学每个班级的留守儿童比例高达60%至80%，他们的心理、生活以及学习等诸多方面都有着各种各样的问题，有些表现为性格孤僻、不与人交流，有些则表现为冲动暴躁。他们生活在缺乏爱的环境之中，久而久之也会形成不健全的人格。面对这些困境，农村小学班主任应该意识到自身肩负的重担，用真心以及教学技巧感化留守儿童。

1.农村留守儿童的教育现状

爸爸妈妈是孩子们人生的第一任教师，然而留守儿童的父母大多去城市打工，没有给予孩子们陪伴与爱护，他们的家庭缺少爱与温暖，这是留守儿童存在诸多问题的源头。

1.1 农村留守儿童的教育错位

留守儿童们很难获得来自家庭的温暖，不仅在心灵上难以取得亲情的滋润，即使是生活上也常常无法得到安全的保障，长期处于这种环境中，必然会造成一系列的心理问题。对于众多留守儿童而言，家庭是他们想要逃避的场所，而学校则成为了许多人的避风港。可惜好事难成双，虽然学校中有同学、老师的陪伴，然而在外打工的父母却从来不会积极主动地同班主任保持联系，咨询学生的现状，而同样留在家中的爷爷、奶奶也无法承担起孩子的管教工作。如此一来，学校开展的工作得不到每个家庭的理解与支持，很难真正发挥期望的效果。

1.2 农村留守儿童的学习缺少辅导、监督

留守儿童的父母外出务工，而他们的爷爷奶奶则在家务农，更何况年老体弱，根本无力承担起照顾孩子的责任。基于这种前提，留守儿童的学习得不到督促，老师无法及时了解学生在家庭中的实际情况，孩子们也不会花费更多的时间精力在学习上，这就使得他们的成绩长期没有起色。有时老师稍微严厉一些，孩子回家向爷爷奶奶告状，年迈的老人只会觉得老师欺负了孩子，长此以往的恶性循环只会令孩子越来越厌恶学习。

1.3 不良行为的诱惑

留守儿童缺乏父母的关爱与管教，当孩子们渐渐长大，年老体弱的爷爺奶奶、外公外婆对于他们根本不具备威慑力，如此一来孩子很容易受到外界不良行为习惯的诱惑，跟随社会无业游民沉迷于网络游戏、吸烟酗酒，更甚者出现早恋现象，不仅对自己不负责任，甚至对全班乃至学校都有不良影响。

2.班主任做好留守儿童工作的策略

2.1 建立健全机制，发挥班主任的关键作用

小学班主任应当认真思考切实可行的教育计划与详细方案，构建系统、科学的班级制度。积极响应学校组织的关爱留守儿童活动，让孩子们真正感受到被爱包围。把留守儿童问题放在重要事务日程表中，让班级成为孩子们心灵的守护区。

例如我会将班级中留守儿童档案选出，构建专项教育项目，在让全班同学感受到爱与关怀的情况下，额外关注留守儿童的情况，举行“亲情电话”活动，增强班级同家长、学生之间的交流互动，尽量给孩子营造一个健康成长的环境。

2.2 让留守儿童找到“家”的感觉

（1）感情输入。留守儿童的父母在较长时间内都无法陪伴孩子，面对着一个个渴望得到关怀的小朋友，班主任老师所给予的情感能够帮助他们敞开心扉。当被爱包围时，他们变不会将感情寄托于虚拟的网络世界，只要老师加以引导，也能够避免许多早恋现象的发生。所以，班主任应当学会用真心感化他们，用真意教育他们。

例如在日常学习生活中，我会给予留守儿童们更多关注，时常问问他们的近况，帮助他们解决生活中的困难。当然，我也不会放松对他们的要求，一味的溺爱，而是让他们明白老师的严格才是对他们的负责。

（2）建立与留守儿童的谈心交心制度。这项活动的展开使得我与同学们的距离进一步缩小。

例如我会在每月的固定时间找留守儿童们进行谈话，和他们交心交流，了解他们学习以及生活的情况，并且详细作好记录。面对一些学习态度不端正或者是人格已经出现缺陷的小朋友，我会制定更为严格的教育方案，帮助他改正错误的行为，引导他走向正确的道路。

3.发挥班集体在留守儿童教育之中的特殊作用

（1）班主任应当关注每位同学的情况，不能仅仅注重“共性”问题，“个性”问题往往是决定每个人成长的关键。班主任老师应当真正展示自身具备的教育作用，走进留守儿童的生活，了解他们的具体情况，用真心接纳每一位同学。利用班集体的整体力量，营造出爱的环境，让留守儿童真实体会到被关心的感觉，尽力弥补家庭所带来的缺憾。

（2）开展丰富多彩的班集体活动。家是每个人心灵的寄托，而班集体则是每个学生心灵的寄托。在班级中，班主任就是孩子们的“父母”，对孩子们的一切负有责任，对孩子的成长有着不可撼动的重要作用。丰富的班级活动能够让孩子们的天性得到释放，能够让他们的身心得到放松，在活动中收获自尊心与自信心，让自己的人生更加充实。

例如在组织六一儿童节表演活动时，我会积极鼓励留守儿童们参与其中，帮助他们一同准备节目，让他们能够得到众人的认可，获得成就感。师生、同学间的友爱，能够让留守儿童们明白什么是团队精神，什么是合作的快乐，能够让他们的人格更加健全。

总而言之，身为一名农村小学班主任，应当在学习、生活、思想上给留守儿童们最大的关怀，让他们真切地体会到被爱的情感。小学生的身心都未得到完全的发展，他们的情绪应该受到充分的保护，他们的教育必须引起社会足够的重视。在留守儿童的教育中，班主任扮演着举足轻重的角色，我坚信只有采取有效地方法，用爱来感化孩子们，就能够引导他们的人生走向正确的方向。

参考文献：

[1] 李根斌，浅谈班主任如何做好农村留守儿童的教育[J].读写算，2013年7期.

[2] 杨秀芬，浅谈班主任如何做好农村留守儿童的教育[J].未来英才，2016 （1）：47 -47.

[3] 张中华.浅谈班主任如何做好农村留守儿童的教育[J].才智，2014 （4）：65 - 65.