如何培养学生学习语文的兴趣

曾雅玲

摘要：兴趣是最好的老师，同时也是学习成功的“催化剂”，兴趣本身，作为一种重要的意向心理因素，一种人心内驱力的重要内容，在语文教学中，由于有兴趣，就可能形成自觉的行动，自觉的习惯。因此，一个语文教师，要认真研究发展学生学习语文的兴趣问题，提炼好这一“催化剂”。

关键词：中学语文；学习兴趣；培养

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（2018）02 -0111 -01

前言：目前，据初步了解，现代的中学生，有部分学生对文化基础课的学习积极性不高。因为农村学生起点较低，缺乏学习积极性和主动性。要培养学生的语文能力，必须千方百计培养学生学习语文兴趣。探讨学生的语文学习兴趣，这关系到语文教学质量的提高，而且涉及到专业知识能否更全面的掌握。因此，对农村学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。

1.问题存在的原因

（1）课堂讲得太多，听者乏趣。语文课堂教学长期以来一直沿用旧的教学模式，即预习、联系旧课、讲授新课、巩固复习、作业。教师习惯于按作者介绍、时代背景、内容分析、中心思想、写作特点这一顺序依次讲一遍。这种只注重教师对课文内容的分析讲解，来代替学生对课文内容的理解的教法，学生学习的积极性、主动性当然就无法调动起来，结果只能是老师教得累，学生也学得累。

（2）课后练习太多，练者失趣。教师在课堂上讲得满头大汗，还深怕讲得不够透彻，还要布置大量的课后练习，把语文课的工具性简单化、程序化、刻板化，把生动的语文能力训练变成枯燥的纯技术训练，把教师和参考书的标准答案代替了学生的自我思考，理性的分析代替情感的丰富体验，这种题海战术，只会让学生厌倦学习，哪里还有什么兴趣可言？

（3）课外阅读太少，学者无趣。如今学生的课外阅读量已经在沉重的课业负担下被缩减到最少程度。写作训练重形式、轻内容，教师只在写作方法上打转，学生陷入了脱离自我、鹦鹉学舌的“新八股”，有的学生平时做作文时只是抄写作文选上的范文，有的甚至去背诵所谓范文，以应付考试。

2.培养学生学习语文兴趣的方法

在语文教学中，为了激发学生的学习动机，笔者认为可以做以下几点的尝试。

2.1 课前即兴演讲

培养学生的语言口头表达能力是语文教学的任务之一。中学生喜欢表现自己，引起别人的注意，因此教师可因势利导，给学生创造说的机会，借此调动其学习的积极性，锻炼其说话能力，满足其心理需求。具体做法，每节课前请一到两位学生走上讲台，脱稿说话三至五分钟。事先布置好，统一要求，内容自选。教师有计划按阶段进行，由浅入深，循序渐进。这样学生一步一个阶梯，由易到难，语文素质就会逐渐得到提高。

2.2 获得成就感

让学生在获得成就感中增强学习兴趣。学生希望自己的学习获得成果，能力得到表现，都希望得到鼓励和赞扬，他们追求这种满足是一种正常、健康的心理因素。教学中适时巧妙地给学生提供“表现自己”的机会，让他们在自我表现的成功喜悦中，获得学习语文的极大兴趣，这正是语文教学应着重解决的问题之一。如果教师老是责备学生水平差、进步慢，那么学生只能是无所适从，越学越沮丧。

2.3 扩大閱读视野

让学生在扩大阅读视野中保持学习兴趣。在教学过程中，教师应该给学生打开一扇窗户，切忌一切围绕考试死抠教材。应清楚地认识到，教材不过是范例，而不是樊篱，要以课本为点，以课本名人名作为面，使知识不断拓宽。

2.4 和谐的师生关系

建立和谐的师生关系，从而培养学习兴趣。语文课堂特别需要感情的投入，需要氛围的渲染，需要情境的体验，需要心灵的沟通，这样才能更好地发挥学生的感知、思维、记忆、想象的作用，使学生产生更强的求知欲，获得教学上更大的收益。吸引学生在一个和蔼可亲的教师面前，在愉悦、轻松、自由的气氛中学习，自然对其任教的学科感兴趣。

因此，在语文教学中，培养学生的学习兴趣不是一朝一夕、一蹴而就的事，而应贯穿于整个教学活动之中，应抓好以下几个重要环节：

（1）建立和谐的师生关系，拉近师生间的心理距离。师生关系的好坏直接影响着学生学习兴趣的高低，如果教师过分威严，学生势必产生恐惧感，从而严重的影响良好的师生关系的建立。课堂上如果教师板着面孔，那么学生就会畏首畏尾、胆颤心惊，哪来创新的灵感和上进的动力。如果下课后老师也一本正经，学生怎敢接近？因此，建立融洽的师生关系，是培养学生学习兴趣的必要前提。

（2）运用亲切生动的教学语言，增强教师的亲和力语文教学是以学习和运用语言为目的的。语言运用不仅要能准确表达说和写，而且要力求做到生动、形象、感人。因此语文教学是一门高超的艺术。语文教学内容丰富多彩，具体可感，大多贴近学生生活实际，富有情趣，这就要求语文教师必须具备深厚的语言基础，尤其要特别注意锤炼教学语言，使之亲切生动。因为亲切生动的教学语言像多极的磁石，它能拉近师生之间的距离，激发学生学习的兴趣；它又像和煦的春风，能轻轻地拨动学生的心弦，唤起学生的共鸣，使之主动积极的去感受教学的内容，愉悦的获取新的知识。教师的一个甜蜜的笑容，一句亲切的问候，都会激起学生心灵的涟漪。

（3）运用灵活多样的教学方法，提高课堂的吸引力。单一的教学模式和教学方法，是学生产生厌烦情绪的主要原因。高年级学生不再是被动吮吸乳汁的婴儿，他们已能感受到自己啃骨头时吸到骨髓后的香甜可口。因此，满堂灌是必须坚决取缔的。教师只能是学生自主学习的组织者和引导者，这就要求教师必须掌握并运用灵活多样的教学方法，诸如讨论、抢答、辩论、演讲、分角色表演等。这些教学模式和方法妙趣横生，无不让学生兴趣盎然，全神贯注。教师可根据教学内容和学生实际灵活地运用。教学方法灵活，课堂气氛活跃了，学生不但情趣高涨，而且会有意想不到的收获。

总之，为了提高语文教学质量，培养学生学习语文的兴趣，还需要我们不断的去寻求，去探索更有效的方式方法。