微课在高等数学教学中的探索与研究

李红

摘要：在互联网时代，教学事业的发展也主张借助于新型的手段，由此提升教学的效率，让学生们的学习积极性有所提高。微课在教学实践中发挥出的作用十分明显，可以让学生们更加灵活的运用有限时间，保证其学习的效率稳步的提高。本文重点分析的是微课在高等数学教学中的应用，结合着微课的概念及特点展开论述，明确可以采取的应用方案，保证其可以为高等数学教学效率的提升做出贡献。

关键词：微课；高等数学；应用

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 -0229 - 01

微课是互联网时代的产物，迎合当前《高等数学》的教育标准，需要在高等数学教学中适当的引入微课程，保证学生们可以更加直观的看到所学的知识，同时又能逐步的攻克学习的难点及重点，促使学习效率的进一步提升。微课的应用优势显而易见，高等数学教学实践中需要清楚认识其优越性，结合着教学内容分析出应该运用的手段，为转变固化的高等数学教学模式落实行动。

1.微课的基本概念及特点分析

在我国，关于微课的研究体系并不完善，很多研究者对微课概念的定义存在着显著差异，但是相对一致的观点是认为微课就是老师结合着教学内容通过微视频的展示方式，为学生们带来十分钟内的在线小课程[1]。这种课程模式多是由老师们自主开发，因此可以实现与教学内容的有效衔接，在全面的结合了学生实际情况的基础上，让其面对的棘手问题得以顺利的处理。针对于教学实践来说，微课可以起到良好的辅助作用，属于学生们参与自主学习的重要指导工具，可以影响到课程质量的稳步提升。从这个角度上加以分析，发现学界对微课概念尚未实现统一的认识，但是结合着微课的应用展开讨论，能够清楚的明白微视频的制作是以制作视为重中之重，课程所占据的时间较短，往往需要被控制于十分钟之内，其中融合了多种教学元素，重点是围绕着特定的教学主题展开教学活动，微课程教学比较完整，学生们可以选定具体的方向参与，通过不懈的努力，完成具体知识点的学习。

2.微课在高等数学教学中的应用探索

2.1 将抽象化的知识与概念形象具体化

高等数学涉及到的知识比较的抽象，以至于学生们对其产生了厌倦感，在不理解的基础上，对其开始出现排斥的情绪，严重的影响到学习的成果。微课在高等数学教学中的应用将这一尴尬的局面打破，通过借助于图片、视频等多元化的手段，让抽象的数学知识直观的展现出学生们的眼前，激发起他们的学习兴趣，使其学习成果尽如人意[2]。比如在高等数学教学中讲解到双曲线抛物线标准方程的时候，很多基础较差的学生们无法准确的理解标准方程的解读过程，对方程中所表示的曲线及直线构成的正确认识难以体会，更无法把脑海中标准方程及曲面构建起必要的联系，需要老师们把这部分内容设定为微课程，通过合理的利用视频及图像，让学生们更加直观的理解抛物线。微课程可以让抽象化的概念形象生动起来，强化教学的生动性及形象性，在稳步的提升了学生们学习兴趣的同时，使其学习的成果得以优化。

2.2 实现对复杂且系统知识的合理分割

高等数学教学中，所涉及到的知识内容较为繁琐，知识体系比较复杂，学生们如果单纯的从浅层学习，将无法理解其基本的内涵，实际的教学效果也比较差。老师在日常的教学实践中，应该积极的利用微课，把系统的知识模块分割为不同的片段，依照片段的教学重点合理的串联，构建起相对完整的教学体系。如在学习导数及定积分知识的时候，可以采用微课程教学，让学生们可以通过逐层的学习循序渐进的完成微课程的学习，获取更优质的学习成效。注重每一个学习片段的联系，老师可以关注微课程的开头及结尾设置，通过科学的引入和引导，使得学生们能够独立的思考，由此更好的为后续的学习提供保障[3]。

2.3 把较为繁琐的知识简单化并细致化

高等数学涉及到定义及原理等知识，在有限的课时中需要为学生们阐述较多的原理知识，学生们接受能力有限，所以在这方面的学习存在着较大的难度。微课程的利用可以及时的将繁琐的知识简单化，同时关注细节上的妥善处理，老师在高等数学中运用微课的时候，可结合着抽象的概念性知识创设出对应的数学教学情境，从而逐步的完成相关知识的阐述，保证教学更具生动形象性，学生们可以在此过程中得以启发。

3.结语

面对互联网的影响，信息时代的到来使得高等数学教学模式更具生动形象的特点，微课的加入使得学生们的学习兴趣有所提升，同时也让整体的教学效率事半功倍。借助于微课的实用价值，促使学生们可以依照自身的情况选取适宜的内容，保证学习成果更优质，学习效率稳步提升，给高等数学教学质量的进一步强化提供相对可靠的保障。

參考文献：

[1] 胡宗海，姚程宽，曹立勇，光峰，慕课在医药专科学校高等数学教学中的探索与实践[ J].科技视界，2018（ 10）：102 - 103.

[2] 张书满，微课在高等数学教学中的应用探索[J].西部素质教育，2017，3（ 21）：122.

[3] 许艳丽，谭万香.微课在高等数学教学中的应用探索[J].湖南文理学院学报（自然科学版），2015，27 （02）：75 - 77 +87.