浅谈学分制下高职《计算机应用基础》课程改革

能昌会

摘要：在当前教育教学改革逐渐进入深水区的大趋势下，我国的各级各类学校都在积极开展教育教学改革，从教学思想的转变、教学方法的改进、教学模式的创新等方面不断深化改革，推进素质教育的有效开展，其中的学分制改革就是一项重要的进程。学分制改革给教学带来了更大的发展动力，同时也提出了更加严峻的挑战，教师必须积极应对学分制改革，提出有效的针对性策略，推动教学事业的不断前行。在此我们对学分制下高等职业技术院校《计算机应用基础》的课程改革进行简要探究。

关键词：学分制;高等职业技术院校;计算机应用基础;课程改革

中图分类号：G712   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0027-01

Abstract： With the current trend of education and teaching reform gradually entering the deep water area， all kinds of schools at all levels in our country are actively carrying out education and teaching reform， deepening the reform from the transformation of teaching ideas， the improvement of teaching methods and the innovation of teaching modes， and promoting the effective development of quality education， among which the reform of credit system is an important process. The reform of credit system has brought greater impetus to the development of teaching， but also posed more severe challenges. Teachers must actively respond to the reform of credit system and put forward effective targeted strategies to promote the continuous progress of teaching. In this paper， we briefly explore the curriculum reform of Computer Application Basis in Higher Vocational and Technical Colleges under the credit system.

Keywords： credit system; higher vocational and technical colleges; computer application basis; curriculum reform

學分制是一种新型的教学模式，在高校当中实行比较普遍，具体说来是以学分作为计量单位，对学生的学习分量进行计算，学生可以选择自己更加喜欢、更加具有学习兴趣的学科，辅以教师的有效指导开展学习活动，这样可以更加提高学生的学习积极性，获得良好的学习效果，最后学生取得了达到一定标准的学分就可以毕业了。学分制在学习内容方面给了学生更大的选择空间，学生可以依据自己的学习兴趣、学习能力、学习基础来选择不同的科目，增强了学习的自主性;学生可以资助选择教师，这样又可以给教师的发展带来更大的动力，促进教师不断更新自身的专业知识，提升自身的专业技能，发展自身的教学能力，吸引学生选择自己担任的科目。学分制应用于高职《计算机应用基础》教学，为学生、教学、学校、社会的发展注入了更加强劲的动力。

1 对原有的课程体系进行改革

在高等职业院校的计算机应用基础课程教学中，教材仍然是教学的基础和依仗，学生必须在科学、系统的教材的指导与辅助下开展有序、高效的学习活动。在传统的教学中，学生没有选择课程的权利，只能进行全面性的课程学习，这样对于那些学习能力较高、学习基础较好的学生来说还没有太大压力，但是那些学习基础较差、学习能力偏弱的学生就会出现精力过于分散、学习效率提升缓慢的现象。采用学分制教学，需要对原有的课程体系进行改革，通过必修课和选修课的设置让学生具有更大的自主性和机动性选取自己感兴趣的内容。譬如把计算机应用的基础知识、操作系统的基础知识、Office办公软件的应用基础知识、网络基础知识等作为必修内容，在此基础上开设计算机高级应用或者专业软件的应用作为选修科目。例如程序设计类专业的选修内容有Visual Basic编程、C语言、Java Visual Foxpro等;设计类专业的选修内容有网页设计、authorware多媒体软件应用、Adobe Photoshop软件应用、3D Studio Max应用、AutoCAD应用等。为了满足部分学生对于更高层次知识与技能的需求，还可以设置计算机安全工程、软件与系统设计等专业性更强的知识作为选修内容。这样学生可以根据自己不同的学习能力、学习基础、兴趣爱好和专业发展方向选择不同的学习内容，从而保证学生的学习积极性，实现学习效率的稳步提升。

2 指导学生选择适当的科目

当前的计算机技术呈现出专业化发展的特点，更新换代速度越来越快，学生进入高职院校之后对于需要学习的内容不了解，势必会影响学生的选课，也必将影响学生的学分，出现毕业成绩受到影响的现象，因此学校应当对需要学习的内容与科目进行充分的解读，便于学生研究之后选择相应的科目。学校应当把必修科目和选修科目在网络中进行公示，学生可以登陆选课平台，对课程需要学习的内容、学分的设置、评分标准、选课的建议、对口专业、任课教师的专业等级和擅长领域、选课咨询导师的联系方式等进行详细的解读，然后依据自己的兴趣爱好和专业发展方向决定是否选择该课程，有效避免了学生的盲目选课和随意选课等不良现象的出现。因为计算机应用基础属于实践性较强的一门课程，对于学生的实践能力具有较高的要求，因此在选课过程中需要对学生进行明确要求，需要选择必修课程和一定学分标准的选修课程，同时还必须选择一定标准学分的实践课程，促进学生的知识与技能的同步发展。

3 对学生开展分层教学

实施具体的教学活动之前，需要组织学生进行一次摸底测试，对学生的计算机硬件系统、软件系统、网络系统等方面的知识与技能进行一次客观的评定，然后针对学生的不同水平开展不同难度的教学。例如针对基础较差的学生，可以开展计算机的硬件构造、操作系统、Word及Excel办公软件的应用、网络基础知识与操作等方面的教学;对于那些已经具备一定基础的学生，可以以提高学生的自主学习能力与实际应用能力为出发点，给学生提供学习资料、微课视频、学习网站链接等，组织学生通过自主探究以及合作交流的方式进行学习;对于技能水平较高的学生，可以组织进行计算机基础证书考级的准备学习，进行专业软件的学习等。这样的教学方式可以给学生更大的学习动力，鼓励学生在更短的时间内获得更多的知识与技能，争得更高的学分，为顺利毕业、高度发展提供有力的支撑。

总而言之，高等职业技术院校的教学具有鲜明的职业性和实践性特征，需要对学生进行专业理论体系、专业技能体系、职业素养体系等多方面的教育教学，需要依据社会的发展不断改进教育教学模式。因此在《计算机应用基础》教学中实行学分制改革，给学生和教师提供了更加广阔的发展空间，也带来了更加丰富的发展机会，同时与机遇并存的还有严峻的挑战。

参考文献：

[1]杨勇.基于高职学分制教学的计算机基础课程改革研究[J].高教学刊，2015（5）：59-60.

[2]刘晓强，张兴越，尹枫，闫红漫，骆轶姝，王志军.面向学分制的计算机应用基础课程体系运行分析[J].计算机时代，2005（11）：29-31.