学分制
- 学分制视域下提升技工院校教师内涵路径探析
摘 要：学分制是以选课制为基础的先进教学管理制度，它为学生提供学习方面更大自主权的同时，也对教师的内涵发展提出了更高的要求。教师内涵发展是教育发展的重要动力，没有教师的发展，就没有学生的发展。技工院校实施学分制将成为一种趋势，因此教师首先要适应学分制的要求，才能真正在学生层面实施学分制。在此背景下借鉴学分制管理的研究视角、理论方法，探析提升技工院校教师内涵发展的路径，深入剖析教师不能适应学分制管理的历史原因与现实困惑，再相应地提出以改变观念、提高能力、学术
科技风 2024年2期2024-01-17
- 学分制下虚实结合的大学物理实验教学改革研究
验；虚实结合；学分制；教学改革中图分类号：O4-33 文献标志码：A 文章编号：1008-4657（2023）04-0091-060 引言大学物理实验是大学理工科专业开设的一门公共基础课程，对于培养学生科学素养和动手能力起着至关重要的作用。地方应用型高校的仪器设备的数量、更新换代率、设备的时效性制约了该门课程的教学，不利于应用型、创新型人才的培养。近年来，国内很多高校针对大学物理实验课程的教学模式改革进行了大量研究，取得了
荆楚理工学院学报 2023年4期2023-08-30
- 基于学分制的高等数学教考分离模式改革探究
周永卫摘 要：学分制背景下高等数学课程的教学改革是大学数学课程教学改革研究中的重要课题，对高等数学课程的考试模式开展教考分离改革是学分制顺利实施的重要保证。本研究针对当前教考合一模式的弊端，强调以学生为中心，探索匹配学分制的教考分离改革的实施路径，并针对可能出现的问题积极寻求解决方案，以期为高校公共基础课程的教学改革和学分制改革提供参考。关键词：高等数学；学分制；教考分离随着高等教育改革的持续深化和素质教育理念的不断发展，社会对人才的需求变得越来越多样化。
河南教育·高教 2023年7期2023-08-27
- 中欧学分测算方法的比较分析
理民国以来我国学分制发展的基础上，对中欧学分测算方法进行比较分析，并通过问卷调查实际测算我国高校学生的课业量情况。目前，我国高校每学分的平均课业量相当于1.5个欧洲学分，但不同类型、不同水平高校的课业量有差异。在总学分数要求高的压力下，我国大学生课外独立学习时间偏少。为促进中欧学分互认，建议完善培养方案总体设计，降低总学分数，增加学生独立学习时间，规范不同类型高校学分测算方法，试行以全部课业量为基础的方法。关键词：学分；学分制；测算方法；教学时间；学生课业
世界教育信息 2023年7期2023-08-10
- 江苏省应用型本科院校教师继续教育存在问题与对策研究
育；激励机制；学分制应用型本科院校与学术型大学概念相对。部分应用型本科院校发展研究生教育，教学和科学研究以服务地方为宗旨。构建教师继续教育体系已经是教师专业化的大势所趋，但是总体看来，实证研究、调查研究不多，都侧重于理论的研究。更为重要的是，经研究发现，尽管应用型本科院校教师经过高校的准入制度严格筛选进来，但多数青年教师都是从高校到高校，缺乏教学经验和工程实践能力，对其提供专业素养的继续教育则显得尤为重要。高校教师继续教育问题事关我国高等教育的发展质量，同
科技风 2023年11期2023-05-30
- 产教融合背景下工科型高职院校学分制改革与实践研究
程问题的能力。学分制教学模式符合因材施教、因人施教，在激发学生积极主动性的同时更注重其实践能力的培养。工科型高职院校学分制不断改革完善有利于专业和课程建设，对教学质量的提升有重要意义。以广州铁路职业技术学院机电工程学院学分制改革为例，在学分制改革背景的基础上，结合轨道交通产教融合特点，就学分制改革具体内容和实施方案进行了介绍，也为其他高职院校提供参考借鉴。关键词：产教融合；学分制；改革；高职院校中图分类号：G6421 概述十九大报告指出要深化教育体制、学校
科技风 2023年14期2023-05-30
- 学分制的生成给我国高校的启示
)0 引言有关学分制的含义，最具代表性的观点是《教育辞典》中有关学分制的定义。其将学分制定义为：高等学校的一种按学分累计成绩的教学管理制度。学校依据专业的培养要求，把课程分为必修课和选修课两大类，按照每门课程的要求、学习量和在专业体系中的地位，规定其学分。[1]我国高校自引入学分制开始,一直深受美国学分制的影响。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提到，推进和完善学分制，实行弹性学分制度，促进文理交融。[2]揭示美国学分制的生成
华东纸业 2022年1期2023-01-02
- 基于文献计量的国内完全学分制研究现状及趋势
梅一、引言完全学分制是将必须取得的毕业总学分作为毕业标准，以弹性学制、学分计量、选课制、导师制、绩点制、免修制、重修和辅修制、学分转换与认定、课程地图等为基本特征，真正践行“以学生发展为中心”理念的一种教学管理制度，打破了学分制和学年学分制在学习时间和学习内容的刚性要求，赋予学生更多时间来选择自己喜欢的专业、课程和老师，帮助其实现从“要我学”的“踏步走”“齐步走”的被动状态，到“我要学”的“迈开步子乐享学”的主动状态的转变，同时也倒逼高校人才培养体系重构、
终身教育研究 2022年6期2022-12-02
- 扎根本土：论中国特色学分制的构建、现状与创思
幸泰杞[提要]学分制在西方“诞生”后，便以“降临”的方式引入中国，并一直在尝试适应我国的“土壤”。时至今日，学分制却仍表现出“飘摇”的现状，总体来看，相关研究缺乏“深度介入”，实践领域缺少“深度融通”。缘此，本研究提出应创思中国学分制的“特色功能”，一方面要加强“功能优势”的学分制，进一步调控人财物以指向育人育才；另一方面，要构筑具有“中国特色”的学分制，既因应本土，构筑独具特色的序列化学分课程体系，也兼顾多样，充分体现民族院校学分制场域。2022年3月发
西南民族大学学报(人文社会科学版) 2022年7期2022-11-23
- 学分银行在体育课中的应用
新;学分银行;学分制一、学分银行的基础理论概述“学分银行”的主要内容为累积学分，它突破了传统的专业限制和学习间断的限制，将学历教育与技能培训相结合起来。“学分银行”制度将学生完成学业的时间从固定学习制改变为弹性学习制。根据“学分银行”制度，学生只要完成一门课就计一定的学分，参加技能培训、考证也计学分，然后按全部应得学分累积。在体育课程教学中，通过学分银行课程教育模式开展教学，更有助于调动学生参与体育运动的积极性，同时也能进一步提升学生参与体育运动的丰富性，
速读·下旬 2022年4期2022-07-17
- 探究高校学分制下降级生教育管理新途径
因此，针对高校学分制下降级生大量存在的现象，通过分析降级生形成的原因、教育管理存在的问题，对开展降级生教育管理工作的新途径进行了探讨。关键词：高校;学分制;降级生;教育管理中图分类号：G647.3 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2022）17-0096-03学分制是高等学校的一种教育管理制度，以学分作为学习分量的单位，以取得一定数量的学分作为毕业的标准，目前在国内许多高校已经全面推行。学分制基本原则是：学生学习所选课程合格后可
经济研究导刊 2022年17期2022-06-30
- 学分制在高职院校的实践应用
育类型，目前，学分制在高职院校中的应用还不够普及，较多高职院校仍应用学年制。文章通过对比分析学年制和学分制这两种我国现行的主要教学管理制度，结合高职院校发展现状，以促进高职院校可持续发展为目标，强调学分制在高职院校应用的必要性，分析当前学分制在高职院校应用存在的问题，并提出相应对策建议，以期进一步优化完善高职院校的学分制，促进高职院校的快速健康持续发展。关键词：高职院校;学分制;实践应用所谓学分制，指的是将学分作为衡量学生学习任务完成情况的手段，以取得最低
职业时空 2022年4期2022-05-30
- 价值与功用：本科生成绩单与教学管理
养;教学管理;学分制;本科生成绩单中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-0717（2022）03-0014-08人才培养是高等教育活动的基本使命，也是高等教育发展的重大命题。在“百年未有之大变局”的历史交汇期，我国比历史上任何一个时期都更加重视人才、渴求人才。过去一年来，党和国家领导人多次强调人才培养的重要性，国家从战略高度提出了一系列人才培养理念和举措，如“四新”“卓越工程师”“基础学科拔尖人才”等。这些理念和政策的实施呼唤高校进一步推进
大学教育科学 2022年3期2022-05-26
- 高职学分制改革研究综述
，第一次提出“学分制”始，1983年学分制由部分重点大学扩大到非重点大学，由综合性、多科性院校扩大到单科性院校等其他类别的高校，首次出现高职院校采用学分制；2001年《教育部办公厅关于在职业学校进行学分制试点工作的意见》开始组织各地有条件的职业学校进行学分制试点工作；2002年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中再次表明要实行灵活的学制与学习方式，推行学分制等弹性学习制度；2007年国务院批转教育部国家教育事业发展“十一五”规划纲要的通知中提到
山西青年 2022年9期2022-05-10
- 对中医药高校大学英语教学的思考
向，重点探讨了学分制条件下英语教学问题。除了教学理念这一新的挑战，我们更应该思考创造英语学习条件，鼓励自学精神，培养更多的合格医科大学生。关键词：英语教学 学分制 自主学习 能力培养我国的英语教学正在发生着深刻的变化，就大学英语教学而言，教育部推行学分制的目的就是为了让有限的教学资源和课时用在学生相关专业的英语上。目前，我国面临外语教学转型期，高校英语教学改革的任务就是把部分学习任务提前到中学阶段，大学英语教学不再以打基础为主而是增加与专业相关的实用英语课
中国教育理论 2022年1期2022-05-05
- 学分制背景下应用型本科教材建设研究
动。本文分析了学分制背景下应用型本科教材的现状以及惨在的问题，提出了应用型本科教材建设的内容和方法。关键词：学分制 应用型本科 教材建设学分制是以学分作为学习的计量单位，以取得必要的最低学分作为毕业的主要标准。区别于学年制，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质量的综合教学管理制度。截止2021年，中国有超过800所应用型等院校，这些他们有的是高职院校升格的，有的是独立院校转设的，也有普通高校转型的。开发出适合应用型高校学生能力培
学校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 学分制背景下职业教育课程改革的探索与思考
娣[摘 要] 学分制的推行能够提升学生的自主学习能力，满足学生个性化发展需求，推动职业院校发展，进而为社会培养更多的技能型和创新型人才。基于此，在学分制背景下，职业院校应重视课程体系改革，构建更加符合职业院校发展的课程体系。通过阐述职业院校实施学分制改革的意义，以及学分制模式在职业教育课程改革中需要遵从的原则，分析了学分制背景下职业院校实施课程改革的必要性，并对学分制背景下职业教育课程改革的路径展开了探讨。[关键词] 学分制;职业教育;课程体系[基金项目]
教育教学论坛 2022年3期2022-03-30
- 中国高校学分制高阶探赜:学分制调控功能的立意、变迁与时代因应
合理配置。高校学分制调控功能正是在此背景下提出,体现着高等教育制度发展的新要求。已有的研究探讨了学分制的多种功能。如关于教学评价,“教学计划的不完整和不系统、学生学习的‘趋易性’、个性张扬有余,约束不足……学制弹性大,不利于形成竞争机制”[3];又如关于学业的计量,“测量计算功能是学分制最基本的功能,它是衡量学生从事学习活动达标与否的一把尺子”[4]。然而,当前研究对学分制种种功能的划分整体上较为松散,可以认为是对学分制初级功能的概述,而对于这些功能之间的
江苏高教 2022年5期2022-03-24
- 学分制改革下线性代数的教学改革探索
一个难点。随着学分制改革的推进，不同院校对该门课程的总学时进行了不同程度的压缩。在这一新的形势下，通过一学期两轮的渐进式教学、设置问题引导学生自学慕课、在课堂上合理穿插趣味教学法、利用线上教学平台加强学习痕迹管理、多方面考核学生学习情况等一系列教学模式和方法的组合应用，保证了在总学时缩减的情况下对大纲规定教学内容的讲授，提升了教学效果。[关键词] 线性代数;学分制;两轮渐进式教学;趣味教学[基金项目] 2017年度云南农业大学教育教学改革研究项目“高等数学
教育教学论坛 2022年4期2022-03-19
- 高职院校学分制改革路径探究
的管理过程中，学分制占据着重要的地位，为了推动学分制管理模式在各高职院校的管理过程中能够得到更好的应用，各高校应积极推动学分制的改革，来使学分制在各高职院校的管理过程中发挥出更加有效的作用。一、高职院校学分制改革的具体路径1.加强对学分制改革的认识目前各高职院校所实施的学分制管理模式是从其他国家学习过来的优秀经验，但是在这种学分制管理模式的实施过程中，却缺乏对各高职院校的实际情况的结合。而且我国地大物博，各高职院校的发展方向和特色对于培养出来的人才会与其他
中文信息 2021年3期2021-03-27
- 地方本科院校学分制改革的调查与思考
512005）学分制是与学年制相对应的一种教学管理制度，具体可以分为学年学分制和完全学分制两种比较成熟的类型。国内高校普遍实行的是学年学分制，具有很强的学年制烙印，学制缺乏弹性，学生选课的自由度很小，严重遏制了学生的自主性和能动性。与学年学分制相比，完全学分制允许学生自由选择专业、教师、课程、上课地点、上课时间，自由安排学习计划和学业规划，没有留级的规定，没有明确的修业年限限制，学生修满最低毕业学分就可以毕业［1］。显然，完全学分制更尊重学生的个性发展，更
韶关学院学报 2021年2期2021-01-31
- 高校实行学分制的现状及对策分析
摘要：目的 学分制是一种以选课为重要手段，教师为课程指导，通过学分综合衡量的先进的教学管理制度，学分制的建设与改革已成为高校教学管理中的一项重要指标体系。本文通过研究高校学分制的现状，分析原因，进而提出合理对策为高校实施学分制的改革提供一定的经验。方法 选取河套学院师生为研究对象，调查学分制实行的现状，分析结果，提出对策。结果 师生较接受学分制但仍存在一定的不足。 结论 通过转变观念、加强教学队伍的建设、完善选课制、提高学生自主学习能力进而优化学分制
青年生活 2020年30期2020-08-16
- 推进中职学分制改革对策分析
要] 学分制作为一种有别于学年制的教学管理制度，在部分中职学校进行了不同程度的试行。通过分析学分制的内涵、中职实行学分制的显著优点以及我国中职学分制的发展及现状，认为中职学校进行学分制改革有必要且可行，进而对推进中职学分制改革进行分析。[关 键 词] 中职;学分制;对策[中图分类号] G717 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）24
现代职业教育·职业培训 2019年8期2019-11-18
- 民办高校学分制收费改革与优化
何少雯学分制收费是我国目前高校所普遍推行的教育收费机制，是在尊重学生的自主意愿、考虑个体差异的基础上所提出的。高校的学分制收费不仅可以保证学生的学习积极性，对学校教学水平的整体提高也有极大的价值。本文旨在通过分析目前我国民办高校的学分收费现状，提出问题，寻找对策，促进民办高校学分制收费度的改革与优化。学分制收费度不仅赋予了学生在学习专业、课程等方面的自主选择权，更是关乎学校长久健康发展。它改变了传统的学年收费制的弊端，为学校教学成果的提升提供了新的路径选择
今日财富 2019年15期2019-07-19
- 学分对大学生学习MOOCs课程的影响研究*
——以苏州大学为例
必然趋势；高校学分制MOOCs是高等教育学分制管理的产物，是未来高校MOOCs发展的必然趋势。而解决MOOCs课程学分认证问题也是高校运用MOOCs教学模式的必要前提。[4]因此，对比以各个高校为主体进行推广的学分制MOOCs与主流平台推广的非学分制MOOCs之间的差异，研究学分对大学生学习MOOCs课程的影响，从而推动高校学分制MOOCs建设，对未来高校MOOCs建设具有重大意义。二、研究设计为了解学分对大学生学习MOOCs课程的影响，针对苏州大学学生中
中国教育信息化 2019年9期2019-06-03
- 山东14所高职院校实施学分制管理试点
等职业院校实施学分制管理试点的批复》。实施学分制管理是高校的一项系统改革工程，试点学校要加快教学资源建设，丰富课程教学资源，提高课程教學质量，赋予学生在一定范围内自主选择专业、课程、学习进度和任课教师的权利。山东省教育厅将对各校学分制管理试点工作全程跟踪、动态管理，并于一年后对试点情况进行检查验收，验收不合格的，取消学分制管理试点资格。
发明与创新·职业教育 2018年8期2018-06-11
- 职业大学深化学分制改革的策略研究①
学都进行了深化学分制改革的策略和研究，学分制改革是新课程改革的背景下新出的一项教学管理制度，因此，很多职业大学在具体实施的时候都没有太多的经验，在具体的管理工作中常常会遇到一些问题和阻碍。经过一段时间的调查研究后发现，我国的职业大学中有很多学校都正面临这种问题，但也有一些大学的学分制改革开展得较为顺利，这其中的影响因素是多方面的。因此，浅谈职业大学深化学分制改革的策略。[关 键 词] 职业大学；学分制改革；现状；策略[中图分类号] G647 [文献标志码]
现代职业教育·高职高专 2018年3期2018-05-14
- 学分制背景下高校教务管理系统研究
重要环节.发展学分制的高校教务管理体系已成为了各高校发展的重中之重[1].学分制是在信息化发展中的产物，在学分制的发展过程中，高校教务管理系统也在不断地更新和加速，高校建立的校园网站也使得信息化的学分制变得更加灵活，但是仍存在一些不足之处.1 学分制高校教务管理系统发展现状及前景1.1 学分制高校教务管理系统的发展现状我国高校普遍已经实行了学分制，学分制下大学生能自主选择课程，体现他们的自主意识[2]，而且有利于增长他们的知识储备量，培养综合性、全方面的人
长沙大学学报 2018年5期2018-03-20
- 本科高校学分制改革的探索与实践
选修课时采用了学分制。当教育管理制度不断发展后，威廉·洪堡提出了有关学术自由、大学自治的思想，他认为高校学生可依照自己的意志挑选课程。虽然学分制的出现使学年制存在的僵化问题得到了有效解决，但高校自身仍然存在一些缺陷，如在管理制度、课程建设、师资团队建设等方面存在许多问题。我国大部分高校采用学年制和学分制相结合的教育管理制度。这既可以确保教学达到系统性要求，帮助学生掌握专业知识和相关技能，又能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习水平，使教育资源实现优化配置，
中国校外教育 2018年36期2018-02-10
- 本科高校学分制改革的探索与实践
】德国选修制是学分制的雏形，哈佛大学最先采用学分制，当前，世界各国的高校都将学分制作为一个教学管理制度。将学分制的概念、改革原因、改革历程作为入手点，对我国本科高校实施学分制改革的情况进行分析，指出其中的缺陷和不足，从资源分配、革新观念等方面提出解决策略和方法。【关键词】本科高校 学分制改革 探索 实践学年制是许多高校采用的基本管理制度，为实现学习自由，使高校拥有一定的自治权利，一些高校在开设选修课时采用了学分制。当教育管理制度不断发展后，威廉·洪堡提出了
中国校外教育(下旬) 2018年12期2018-01-21
- 中职学分制改革及思考
摘 要] 利用学分制的特点，中职学校可以在教育教学模式方面做出改变，培养适应经济社会发展的人才。[关 键 词] 中职；学分制；改革[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0047-01学分制起源于19世纪的美国大学，是把学分作为计量单位来衡量学生学业完成情况的一种教学管理体制，是一种以人为本的教学管理模式。目前，我国高等院校已经普遍推行学分制。近年来，中等职业学校也开始试行学分制，职业学校利用学分制的
现代职业教育·职业培训 2017年3期2017-08-13
- 浅谈学分制对教务工作的影响
体系的过程中，学分制从国外引入国内，为我国高校教育增加了新的教学理念，为我国现代高校教育奠定了有利的发展基础。随着学分制在国内高校的应用与拓展，教务工作也面临着不断优化和改革，充分发挥学分制的优势需要教务工作的引领和支持。在高校学分制不断拓展应用的过程中，教务管理等工作受到了较多的影响，如何加快完善教务工作的职能来适应学分制的拓展，是新时代教育教务工作的首要任务。[关 键 词] 学分制；教务；工作；影响[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编
现代职业教育·高职高专 2017年9期2017-07-09
- “学分制”盘活远程教育工作原动力
1个站点实行“学分制”管理，按照百分制，采取单次计分、年终累积计平均分的方式，调动了站点学用工作的积极性。一是“学分制”消除学用惰性。截至目前，全县站点单次参学率提升到了96%以上。二是“学分制”转变学用理念。“学分制”的制约和激励让各站点实现了从规定学到自主学的转变，涌现出了社区远教送学服务队、党建手机报、微信课堂、网格助学等一批学用新举措。三是“学分制”提升学用水平。“学分制”实现了个性化学习与集中辅导相结合、点单式辅导与专家引领相结合、一对一幫扶与基
党的生活·党员电教与远程教育 2017年4期2017-04-22
- AGC大学学分制教学管理保障措施研究
摘 要：本文以学分制基础理论为依据，论述了学分制教学管理体系是以人为本、注重学生个性发展、培养创新型人才的理性选择。以AGC大学为典例，在深入调研基础上，紧密结合AGC大学校情实际，为学分制教学管理体系的构建设计具体的实施方案，并对各要素的组合、运作方式、资源配置、质量监控等方面都作出相应的论证。关键词：学分制；教学管理引言：学分制要求转变教学管理理念、教学运行管理模式以及教学管理重心。推行学分制教学改革，应该涉及上述三个方面的同时转变。同时，在促进教育教
亚太教育 2016年11期2016-05-30
- 学分制背景下高职学生管理工作的问题及对策
果互认衔接。”学分制再次受关注。学分制以学生为主体、以选修课制度为基础、以绩点和学分为标杆，在高职院校的实施有助于促进学生的全面发展，培养高素质技能型专门人才，推动高职教育的整体发展。一、学分制的发展历程及意义1810年德国柏林大学的创始人、教育改革家洪堡提出大学有“对科学的探索、个性与道德的修养”的双重任务，倡导“教育自由”理念。为践行自由的理念，柏林大学实行公共课和私人课的选修制度，从而开启了普鲁士和德国，甚至于可以说整个欧洲高等教育的新时代。学分制萌
亚太教育 2015年34期2015-10-26
- 休学创业要以“完全学分制”为前提
以学分制为基础，推进弹性学制，是世界各国促进大学生创业就业的普遍做法。然而，或受制于思想解放不够，或受制于高校的自主办学权有限，“弹性学制”并没有在实践中有效推广。一些国外大学的“彈性学制”之所以名副其实，是因为实行了“完全学分制”。如果不以“完全学分制”为前提进行改革，“弹性学制”仍将停留在概念上。要落实“完全学分制”，需要的也不仅仅是高校的改革，更需要在法律上彻底厘清学校与学生各自的权利与义务，进一步落实和扩大高校的办学自主权，建立新的质量评价体系，鼓
教育与职业(上) 2015年1期2015-10-21
- 学分制本土化的特点
430074）学分制本土化的特点万杭1郭敏2（1.中南民族大学数学与统计学学院 湖北武汉 430074; 2.中南民族大学计算机科学学院 湖北武汉 430074）学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度。目前，学分制在我国各高校正处于进一步改革和完善的阶段，以学分制为主题的教学管理体制改革研究正方兴未艾。学分制作为一种由西方国家引进的新的教学管理制度，在我国本土化的过程中还遇到了一些阻碍，使得学分制的效果未能达到很高的水平。高校在对学
新教育时代电子杂志(教师版) 2015年2期2015-02-27
- 形式上的热闹如何变成实质上的成效
09年到现在，学分制已经在郑州市试行了三年多，作为一名学分制软件管理员，这三年多来，我目睹了学分制实施以来学校的新变化，也听到许多一线任课老师对学分制的各种看法。2009年上半年我还在一线教语文，但之后学校的语文课周课时逐渐从五节压缩到四节、三节，最后是两节。语、数、外等基础课老师因为没课上也陆陆继继地转行到行政岗位或是转教其他专业课。我就是在这种情况下来到教务处，并接手学分制工作的。刚听到“学分制”三个字时，我对它还是一无所知，这几年，连续参加了多次培训
河南教育·职成教 2014年1期2015-02-02
- 实施学分制管理 推进高校教学管理
01多年来实施学分制特别是在教学管理中，进一步努力实践和探索出与学分制相适应的新的教学管理模式、教学管理机制和教学管理办法，保证学分制的顺利实施，成为当务之急。一、实施学分制的必要性1、学分制可有效促进学生个性发展，调动学生学习主动性与积极性。学分制为开拓学生的潜能、创造力提供了最大的空间，同时学生也可自己选择学习内容和学习方式，可以自己选择专业方向、自己安排课程和学习进程等。2、实行学分制有利于高等教育主动适应经济建设和社会发展需要。高校只有实行学分制和
中国信息化·学术版 2013年1期2013-05-28
- 高校推行学分制的实践与思考
067000)学分制是适应社会教育个性化、人才类型多样化的一种课程设置和教学管理模式。学分制是指以学分作为计算学生学习分量的单位，以取得最低必要学分作为毕业标准的一种教学管理制度，其主要内容是选课制、绩点制、导师制，免修、重修、再修及辅修制。实行学分制，是进一步深化内部管理体制和人才培养模式改革所采取的重要举措，能充分调动教师和学生两个方面的积极性，突出学生的主体意识，培养适应时代需要的具有良好职业道德和创新精神的高素质、多样化、复合型人才。随着我国教育体
承德医学院学报 2013年1期2013-03-31
- 研究生教育实行完全学分制探究
065000）学分制作为一种教育教学管理方法，最早起源于美国，是为了适应经济发展对人才需求而产生的。学分制是根据培养目标的要求，规定各门课程的学分和每个学生必须获得的总学分，以取得总学分作为毕业生业务标准的一种教学管理制度。目前，国内许多高等院校都在积极试行学分制，并把推行学分制作为教学管理制度改革的一项重要内容。作为高等教育中的研究生教育，更应充分发挥学生的积极性、创造性，实行真正意义上的“完全学分制”，培养“个性+特长”的高素质人才。一、“完全学分制”
河北职业教育 2012年12期2012-08-15
- 高职院校学分制改革初探
21)高职院校学分制改革初探谢景权(无锡职业技术学院 江苏无锡 214121)学分制体现了以人为本的教育理念，实行学分制已成为高职院校深化教育教学改革的必然趋势。对学分制与传统学年制进行了比较，分析了高职院校实行学分制过程中存在的主要问题，并提出了推进学分制改革所应采取的措施。高职院校;学分制;问题;措施0 引言学分制是19世纪末发端于美国的一种教学管理制度。1919年，蔡元培先生率先将学分制引入国内，在北京大学实行“选科制”。此后至中华人民共和国成立的3
常州信息职业技术学院学报 2011年6期2011-08-15
- 医学院校学分制教学管理特点
学院校普遍实行学分制,学分制是一种以学分为计量标准,以选课制为基础,用学分来评定学生学习的量,并用于评价学生学业完成情况的一种现代教学管理制度。学分制要求医学院校必须具备开放的、科学的教学管理体系,学分制的实施,对于加强医学院校教学改革,提高医学高等教育教学质量具有关键的意义[1]。一、学分制的特点当前医学院校学分制一般以选课制为基础,学分制能够顺应学生个性和心理需求,学分制的实行能够起到优化学科结构,激发学生的学习积极性的作用,有利于培养学生的开拓能力和
成都中医药大学学报(教育科学版) 2011年2期2011-08-15
- 五年制师范学校实施学分制可行性研究
制师范学校实施学分制可行性研究陈红（宿迁高等师范学校外语系 江苏宿迁 223800）我国实施学分制已有百年历史，但是学分制在五年制师范学校教育还没实施，随着经济社会的发展，教育改革的不断深入，学分制的实施范围不断扩大，在五年制师范学校实施学分制已完全可行。五年制；师范学校；学分制；可行性学分制以其充分体现“以学生为主体、尊重个性差异、注重个性发展”的先进教育理念，被认为是高等教育适应市场经济需要的新型教育管理制度，正逐渐被我国各高校所采用。那么作为高等教育
和田师范专科学校学报 2010年5期2010-08-15
- 学分制改革与高校学籍管理制度
434023）学分制改革与高校学籍管理制度程爱军，田经兵（长江大学，湖北 荆州 434023）经济社会的发展和市场经济使得高校的学分制改革成为一种必然，我国高校也大多已经开始了学分制改革的探索.随着学分制改革的推进，与之配套的学籍管理改革也势在必行.本文从成绩管理、学生档案管理和学生工作三个方面进行了浅显的探讨.学年制；学分制；学籍管理1 学分制改革的趋势1.1 学年制与学分制之比较分析首先，历史渊源不同.学年制和学分制是两种不同的教学模式.我国高校视野里
赤峰学院学报·自然科学版 2010年12期2010-08-15
- 论学分制与高等教育质量
38000）论学分制与高等教育质量胡传双1马永梅2（1 巢湖学院教育系，安徽 巢湖 238000）（2 巢湖学院数学系，安徽 巢湖 238000）本文论述了学分制有利于教学质量的提高，学分制实施中存在的问题，部分发达国家学分制实施状况以及我国高校应立足实际建立学分制运行保障机制。学分制；高等教育质量；措施目前，我国各高校在教学管理上几乎都在实行学分制或正在学分制的道路上探索，这是一件好事，但学分制的实行对教学质量的影响是提高了还是降低了，还须值得探讨。当前
巢湖学院学报 2010年1期2010-08-15
- 高校实行学分制的探讨
065000）学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度。推行学分制是20多年来我国高等学校实施教学管理改革的一项重要举措。廊坊师范学院实行学分制的时间较晚，只有几年的历史。现结合本院，特别是结合笔者所在外语学院的情况，对高校的学分制做了一些思考。一、学分制是高校教学管理制度的必然选择1.实行学分制更有利于贯彻教育必须面向现代化、面向世界、面向未来的方针。随着知识经济时代的到来，对培养专门人才的高等教育提出了新的挑战。新的时代呼唤新型人
河北职业教育 2010年4期2010-08-15
- 浅谈中国高校的学分制及其改革
浅谈中国高校的学分制及其改革王雪梅1,马平虎2(1.宁夏大学政法学院,银川 750021;2.银川技工学院,银川 750000)学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度,它具有选择性广,适应性强,有利于培养和调动教师和学生的积极性,有利于高校文理渗透,实施素质教育等优点。学分制在我国高校的实施具有重要的现实意义。针对我国高校学分制普遍存在的:学生选课的盲目性、学生素质不适应学分制的要求、教学计划的弹性不够、课程设置不尽合理、教学硬件不
黑龙江教育学院学报 2010年7期2010-08-15
- 学分制是高等教育发展的必然趋势
0022）一、学分制的概念学校教学管理制度是为了规范教学活动和实现学校的教育目标而形成的各种组织机构和规章制度。高等教育教学管理制度以学年制和学分制两类教学管理制度为主。学年制也称“学年学时制”，是指教学以学年划分阶段进行管理，由学校按院系和专业制定教学计划、规定学生的修业年限和应修课程、各课学时数和各学期的课程安排，凡修业期满，学完规定的全部课程且成绩合格者，准予毕业，并授予相应的学位或文凭。学分制，是指以学生取得的学分数作为其学业完成情况的基本依据，并
河北职业教育 2010年6期2010-07-23
- 学分制：成人高等教育教学制度改革思考
410004)学分制(credit system)是高等学校的一种教学管理制度。“以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据，并据以进行有关管理工作”。[1]一般原则为：学生修习任何课程成绩合格，即被认为已取得该课程规定的学业分数，不同课程的学分数可简单叠加得出总学分数，学生取得规定的总学分数，并已完成不计学分但规定必须进行的其他学习(如生产劳动课)者，准予毕业，原则上不作修业年限的规定。与传统的学年制相比，学分制的主要特点：(1)以学分代替学年。
长沙理工大学学报（社会科学版） 2009年3期2009-04-05
- 关于完全学分制的思考
要]本文主要从学分制的起源与发展、主要发达国家和我国的学分制现状及学年制、学年学分制与完全学分制的比较研究三个方面探讨了完全学分制的有关问题，并总结出完全学分制的优点和缺陷，同时提出如何避免和消除这些缺陷是高校实行完全学分制必须要解决的问题。[关键词]完全学分制学年学分制学年制高等学校[中图分类号]G642.71[文献标识码]A[文章编号]1005—5843(2009)06—0006—03[作者简介]江天肃，张洪波，杨军，刘博林，徐洪吉，长春理工大学(吉林
现代教育科学(高教研究) 2009年6期2009-01-29