小学数学教学困境之分析与对策研究

贾万春

摘要：小学数学作为我国小学教学体系的重要学科，是培养学生数学知识以及数学素养的重要途径。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，导致当前小学数学教学面临着许多困境，达不到预期的教学目标，限制了小学数学教学工作的有效开展。本篇文章主要針对小学数学教学面临的困境进行相应的分析，探索小学数学教学优化措施，通过教学方式方法的创新，不断使当前小学数学教学摆脱困境，促进小学数学教学工作的有效开展。

关键词：小学数学;教学困境;教学措施

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0206-01

Abstract：As an important subject in Chinese primary school teaching system， primary school mathematics is an important way to cultivate students' mathematics knowledge and mathematics literacy. With the deepening and further development of the new curriculum reform process， the current mathematics teaching in primary schools is facing many difficulties， which can not reach the expected teaching objectives， and restrict the effective development of mathematics teaching in primary schools. This article mainly aims at the elementary school mathematics teaching difficult position to carry on the corresponding analysis， explores the elementary school mathematics teaching optimization measure， through the teaching method innovation， unceasingly causes the elementary school mathematics teaching to get rid of the predicament unceasingly， To promote the effective development of mathematics teaching in primary schools.

Keywords： primary school mathematics; teaching difficulties; teaching measures

在新课程改革背景下，传统的小学数学教学方式方法中的不足之处越来越明显，为了更好的满足新课程改革背景下小学数学教学目标，实现数学教学创新，促进学生的发展，相关教学工作者必须要立足于新课程改革的教学目标基础之上，进行教学方式方法的改革和创新，设计有效的教学课堂，使小学生能够在一个轻松愉悦、欢快的数学课堂当中学习和成长，感受数学的无限魅力，增加学生数学学习的趣味性。

1 小学数学教学面临的困境分析

由于教师、学生以及整个大环境等客观因素的影响，导致当前小学数学教学面临着许多困境，阻碍了新时期背景下小学数学教学工作的有效开展，具体来说，当前小学数学教学面临的困境有以下几个方面：

1.1教学模式得不到更新。在新时期背景下，要想达到新的教学目标，优化小学数学教学效果，相关教学工作者就必须要通过教学方式方法更新，摆脱传统应试教育的束缚，优化教学效果。但是在新时期课程改革背景下，由于很多教师自身教学习惯、教学理念和教学能力的影响，不能够及时地对传统的一言堂、满堂灌等生硬、死板的教学方法进行改革创新，在教学当中仍旧进行死板的教学，限制了学生的学习，压制了学生的主观能动性，从而导致当前小学数学教学效果不高，也影响了学生数学知识的学习效果。

1.2教学工作对新课程理念认识不深入。新课程改革就意味着教学理念和教学方式方法都得到了一定的更新，和传统的应试教育相比，新的教学理念更具有前瞻性、时代性和科学性。但是当前很多数学教师短时间内并没有清楚的看到新课程改革背景下的新的教学理念和教学目标，势必会阻碍小学数学教学工作的有效开展，而且还束缚了学生的灵活性思维，这是对新课程改革的一种否定[1]。

2 突破小学数学教学困境的措施分析

在明确当前小学数学课堂教学的问题之后，相关教育工作者必须要严格遵守新课程改革的教学理念和教学目标，通过对当前教学现状的反思，创新教学方式方法，不断的优化小学数学教学，提高小学数学课堂教学的有效性。

2.1开展生活化教学模式。生活化教学模式可以说是小学数学教学中非常有效的，能够凸显出数学工具性和实践性的教学模式，更是凸显出小学数学课开展价值的一种教学方法。生活化教学模式更能够激发学生的情感体验，更能够引导学生进行相关数学问题的探究解决，并且和自己的生活进行有机联系，对所学习的数学知识能够更加深入更加科学的理解和学习。比如在教学“十以内的数”这一内容时，教师在教学过程当中不要直接的进行相关内容的教学，而是要从学生的生活入手，比如问同学们，你们的家里面总共有多少人？或者你们喜欢哪个数字。通过这种和学生生活息息相关的问题情景的设置，能够让学生联想到自己的生活，无意间就拉近了数学与生活之间的距离，结合自己的家庭和自己的实际情况有效的提高“十以内的数”这一教学的效果，构建高效课堂，实现了小学数学课程的生活化教学。

2.2教师要提高自身的职业能力和专业素养。对于数学教师来说，要想开展数学教学，首先自身要具备较高的数学修养和深厚的数学功底，在课堂上能够对一些数学问题进行引导，并对其进行分析、讲解、引用[2]。同时教学工作者还要努力的提高自身的职业能力和专业素养，认真学习和贯彻新课程改革中的教学理念和教学目标，摆脱传统应试教育的束缚，尊重学生在课堂当中的主体地位。比如可以开展数学课题的辩论赛可以引导学生进行合作学习，活跃课堂氛围，转变学生学习知识的方法让学生乐于学习，发挥主观能动性积极的地与到数学知识的学习当中，提升学生的情感体验。除此之外，通过明确教学目标、尊重学生在课堂当中的主体地位，努力的实现教学目标，将素质教育理念和现代化教育理念融入到小学数学教学活动当中，培养学生的数学素养，增强学生的情感认知能力，端正学生的情感态度，让学生在学习数学过程当中掌握数学知识，具备一定的数学素养，凸显出新时期背景下小学数学教学工作的价值。

结语：总而言之，小学数学课程的有效开展是新时期背景下对小学数学教学工作提出的目标要求，相关教学工作者要利用合理的教学方法凸显出小学数学课程的价值，引导学生积极的参与到课程实践当中，通过生活化教学模式、合作教学模式更好地突出学生在课程当中的主体性，引导学生积极地参与到数学学习实践交流应用当中，让当前的小学数学摆脱困境，提高教学质量。

参考文献：

[1]刘春香.以人为本，有效引导——浅析小学数学教学如何培养学习能力[J].学周刊，2018（35）

[2]朱馨玉.“授之以鱼”不如“授之以渔”——议小学数学教学中如何实现学生学习方式的转变[J].小学教学参考，2018（33）