小学语文阅读教学的实践和创新策略

王博

摘要：小学语文教学的主要组成部分就是阅读教学，通过阅读教学培养学生阅读理解能力，提升学生综合素质。随着持续推广小学语文教学改革，传统阅读教学模式亟需改革。有鉴于此，本文联系教学实践，分析小学语文阅读教学的创新策略与方法。

关键词：小学语文;阅读教学;创新策略

中图分类号：G623.23   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0211-01

Abstract： The main component of primary school Chinese teaching is reading teaching. Through reading teaching， students' reading comprehension ability is improved and the overall quality of students is improved. With the continuous promotion of the reform of primary school Chinese teaching， the traditional reading teaching model needs to be reformed. In view of this， this paper links teaching practice and analyzes the innovative strategies and methods of Chinese reading teaching in primary schools.

Keywords： primary school language; reading teaching; innovation strategy

随着我国全面实行素质教育与新课标，要求小学语文教学重视阅读教学，激发学生学习兴趣，提升学生阅读能力与知识储备。但受到传统教学思维与模式的影响，阅读教学并未发挥自身作用，制约学生能力的提升。在新的背景下，要求教学实践持续创新，引入新的教学策略，提高课堂教学效率。

1 激发学生兴趣

学生都希望能够得到教师的表扬和鼓励，针对这一现象，教师应制定相应的对策，多让学生们表现自己，多给他们机会，比如，可以把学生们写得好的作文进行展示，或者让他们在课堂中进行朗读，让其他学生吸收借鉴其中的养分，借此，可以大大的激发学生们的写作热情和积极性，进而提升他们的写作水平。

老话说得好“学以致用。”学习的最终目的是为了能进行更好的指导实践，语文教师在进行讲解阅读文章的时候，可以使用一种全新的方式，用写作的角度来阅读课文，让学生们从被动转为积极主动的去进行阅读，调动他们积极性，激发他们对于阅读的兴趣，使他们学会独立思考和学习，通过阅读可以提升学生们的语文综合能力，可为他们写作活动拓宽范围。

2 课内外阅读融合

课堂教学要重视阅读的方法，针对阅读教学进行单项训练，课内外阅读进行有机结合，更有利于学生阅读能力的提高和培养，进而提高写作技巧和水平。课堂内阅读的内容是有限的，往往达不到提高学生们阅读能力的程度，也无法满足学生们的阅读需求，所以语文教师要积极地开展课外阅读，拓展学生们的阅读面，从阅读中吸取可以用到写作中的知识和养分。在对新课文进行阅读时，老师可以让学生自己进安排阅读时间，在宽松的时间中可以让学生进行思考，加深对文章内容的理解，使自己的思想情感和文章的内容想交织，体会作者的写作意境进而让自己的情感得到丰富与延伸。

课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容，而且也是课内阅读的补充和延伸，把课内外的阅读结合起来，不仅能够使学生们巩固课堂内的知识，也有利于提升课堂质量，让课堂效果达到最佳。学生们从课堂内和课堂外的阅读中学习，也可以提高自身的写作能力。与此同时，开展各种各样的有关于语文学科的课外活动，也可有助于在阅读教学中渗透写作，比如：讲故事，演讲或是朗读一些精彩的片段，可以借此大大提升学生学生们课外阅读的兴趣。不仅能够高效的提升学生们的语文能力，而且也能够促进他们的写作，对他们写作具有着巨大的作用。

3 情感融入，提高阅读有效性

寫作是小学生抒发个人情感、表达个人观点的主要方式，但在实际教学过程中，教师经常会遇到这样的情况，学生的文章读起来“没温度”、“没生气”“枯燥”“乏味”，这主要是因为学生在写作过程中没有融入个人情感。对于文章而言，情感的融入属于顺心而为、自然而然发生的，它是从学生内心深处有感而发的，这需要学生通过大量的阅读去熏陶和培养。

因此，在实际教学过程中，教师应将阅读与写作结合起来，鼓励学生从阅读张感悟作者的写作基调及所要表达的内心情感，由人及己，慢慢体味和学习。如以《流浪人，你若到巴斯》这篇描写战争的文章为例，处于和平年的学生是无法体会到战争的残酷与无情，所以，若要学生理解并写一篇关于战争题材的文章无异于痴人说梦，在情感表达上就达不到要求。但教师可以另辟蹊径，换个方向借助阅读来帮助学生化解这个难题。如这篇文章中反复描述了学校组廊上布置的艺术作品，这主要是利用环境描写法对主题进行烘托和渲染，是作者抒发个人情感的一种方式。

4 教学方式创新，提高阅读教学质量

随着我国教育事业的蓬勃发展，更多先进的教学理念和教学方法被引入，语文教师需要做到与时俱进，在阅读教学中根据小学生的具体情况，灵活选择各种新颖的教学方式，尊重小学生的差异性，保证所有学生都可以获得提高和锻炼，突出学生的课堂主体地位。同时，教师还要积极实践和创新探究式、合作式以及自主式阅读教学方式，实现教学效果最优化。

例如在阅读《富饶的西沙群岛》这篇课文的时候，教师要引导学生通过阅读体会课文中包含的爱国情怀和民族自豪感，鼓励学生以自主阅读的方式开展探究，并且将在阅读中引入讨论和谈话等环节;又例如在阅读《手术台就是阵地》这篇课文的时候，教师可以引入小组阅读方式，将班级学生分为不同的小组，每个小组通过合作完成阅读，体会课文中表达的职业素养和人文情怀，在每个小组完成合作阅读后，教师要组织各个小组以汇报的形式，在全班同学面前汇报阅读成果，带给学生以成就感，让学生今后更加主动地投入到阅读教学中。

结语：总而言之，小学语文教学中创新阅读教学模式与方法，要求教师提高重视程度，并在课堂上塑造良好的学习氛围，并激发学生学习兴趣，培养学生阅读的主动性，帮助学生养成阅读的良好习惯。希望通过本文论述，可以为类似研究提供借鉴，推动一线教师教学水平的提升。

参考文献：

[1]小学语文主题式阅读教学设计研究;张玲;学周刊;2018-11-26

[2]小学语文阅读教学优化策略研究;张冬梅;学周刊;2018-11-26 11：59

[3]核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学研究;谭梅; 杨叶;教育与教学研究;2018-11-20

[4]谈小学语文阅读教学中学生观察能力提升;;王英;发展导报;2018-11-16

[5]融情于学情蕴于读——浅析小学语文阅读课堂的情感教学;向筱茜;读与写（教育教学刊）;2018-11-15