“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用

景婷

摘要：在新课改不断深化的背景下，小学英语的教学观念和教学方式都发生了一些变化。情景体验式教学模式就是一种十分有效的教学模式，能够有效的激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提高。本文针对如何在小学英语教学中采用情景体验式教学模式提出了几点策略。

关键词：情景体验式教学模式;小学英语教学;应用

中图分类号：G623.31   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0232-01

Abstract： under the background of the deepening of the new curriculum reform， some changes have taken place in the teaching concept and teaching method of primary English. Situational experiential teaching model is a very effective teaching model， which can effectively stimulate students' interest in learning and promote the improvement of classroom teaching quality. This paper puts forward some strategies on how to adopt situational experience teaching mode in primary English teaching.

Keywords： situational experiential teaching mode;primary English teaching;application

前言：在目前的小学英语教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对事物的认知也处于比较浅显的层次，对于小学英语中的知识学生不能做到彻底的理解。针对这种情况，教师可以在教学时采用情景体验式教学模式，为学生创设合适的课堂教学情景，从而促进小学英语课堂教学质量的提高。

1 运用肢体语言，模拟情景

在小学英语教学中，教师可以在教学时运用生动形象的表情以及肢体语言来对所学的事物进行描述，使学生对英语知识有更深的理解，培养学生的英语思维和表达能力。在单词教学中，教师可以通过表情和动作将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上，使学生既能够加深对单词的理解和记忆，同时也能体会到学习英语的乐趣。比如，在学习表示水果的名词时，教师可以对水果的外形、味道、颜色等进行描述，让学生猜一猜这是什么水果，然后再向学生讲解这个单词。通过这样的教学方式，学生的学习兴趣能够得到有效的激发，加深学生对单词的印象。

2 运用实物，创设情景

小学生的思维方式以具象思维为主，在小学英语教学中，大部分的英语单词都是描述具体事物的。教师在带领学生学习这些单词时，可以运用实物来为学生创设情景[1]。这样更容易激发学生的学习积极性，加深学生对单词的印象。比如，在学习表示学习用品的单词时，教师可以用实际的学习用品来让学生反复认读单词，建立英语单词与实物之间的联系，激发学生的参与意识，让学生在熟悉的情景中更好的掌握英语知识。

3 运用媒体，引入情景

随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了越来越广泛的应用。多媒体就是一种十分有效的教学手段，通过图片、文字、声音、视频等的有机结合将抽象的知识變得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情景，从而有效的激发学生的学习兴趣。在英语教学中，主要的教学目标就是培养学生的听、说、读、写能力[2]。通过多媒体技术的辅助，能够为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，让学生充分发挥自己的主观能动性，促进学生英语水平的提升。比如，在学习"When is Easter？"这一单元时，教师可以利用多媒体让学生对复活节的起源、意义、不同国家在这一节日的不同风俗等做全面的了解。通过观看视频，学生的学习兴趣会得到有效的激发，对本单元所学知识理解起来也会更加容易，课堂学习的效果会得到有效的增强。

4 运用表演，融入情景

小学生都比较喜欢模仿，并且渴望得到他人的肯定评价。针对学生的这一年龄特点和心理特点，教师可以让学生在课堂上进行分角色表演，让学生通过自己的亲身体会加深对英语知识的理解。在学生完成表演之后，教师要对学生的表现进行及时的评价，给予学生表扬和鼓励，使学生获得一种成就感和满足感，从而有效的提升学生的自信心。比如，在学习"Shopping"这一单元时，教师可以在教室内为学生创设一个购物的场景，让学生分角色扮演售货员和顾客来练习对话。在对话过程中，学生要将本课学习的重点句型进行运用到对话中。通过这样的教学方式，学生对本课的重点句型会有更深的印象，表达的欲望能够得到有效的激发，课堂教学的质量会得到有效的提升。

5 运用游戏，深化情景

小学生的天性爱玩，教师可以根据学生的这个特点为学生创设合适的游戏情景，让学生在寓教于乐的氛围中学习知识[3]。比如，在学习Colours这一单元时，教师可以先让学生对表示颜色的单词有初步的印象。然后，教师可以通过游戏的形式强化学生的学习效果。教师说一个表示颜色的单词，穿对应颜色衣服的同学就要站起来。通过这样的互动游戏不仅可以使学生加深对单词的印象，同时也可以有效的锻炼学生的反应能力。

结论：总而言之，在小学英语教学中，情景体验式教学模式是一种十分有效的教学模式，对于提升课堂教学的质量有积极的促进作用。因此，小学英语教师应该打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新颖的、有效的教学方式来激发学生的学习兴趣，根据实际的教学内容和学生的实际情况为学生创设合适的课堂教学情景，帮助学生更好的理解英语知识，从而促进小学英语课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]巩悦."情景体验式教学模式"在小学英语教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（20）：139-141.

[2]丁清玲.小学英语教学应用"情景体验式教学模式"的分析[J].学周刊，2018（02）：32-33.

[3]包玉敏.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2017（49）：130.