小学六年级数学应用题有效教学策略

龙翠华

摘要：应用题是以切近生活的方式来训练学生运用数学知识解决实际问题的能力。作为小学高年级数学教学的重点和难点，数学应用题已经使许多学生望而生畏，甚至产生杭拒心理，束手无策。究其原因，无非是对应用题理解不到位，没有捋顺解题思路，没有掌握分析已知条件和未知条件之间的关系。鉴于此，作者详细阐述了如何规划和引导学生理解和掌握解决问题的思路，并解答应用题的技巧。

关键词：小学六年级数学;应用题;有效教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0048-01

在小学数学教学中，培养学生的数学思维，提高学生对数学方法的掌握程度，分析问题解决能力是义务教育数学教学的重要目标之一。然而，小学数学教科书的安排，学生的特点以及学生来源不均等因素的影响导致在小学数学教学中应用题解答的能力不佳。在这方面，笔者将以小学六年级数学教学为例，分析和探讨如何提高小学六年级解决数学应用题的能力，希望可以帮助学生在求学道路上良好发展。

1.小学数学应用题教学的现状

一看到应用题，学生立刻耷拉下了脸;一听到应用题，教师也叹了一口气。无论是学生还是教师，对应用题似乎都是一个印象：难。学生难学、教师难教。因此学生对应用题失去信心;教师没有找到有效的教学策略，只能用看起来最有效的的题海战术来训练学生。据调查显示，对于六年级学生，在数学学习过程中，应用题的问题主要表现在以下几个方面：首先，僵化和单调的学习模式不能提高学生的自主创新意识。其次，理解在学习应用题的过程中非常重要，教师经常忽略这一点。在讲解题目的过程中没有抓住语言表达的魅力。第三，教师在教学过程中过于注重提高学生的逻辑思维能力。他们没有从根本上解决问题。他们没有发现学生学习应用题的根本问题，只是让学生接受一些机械化的学习模式。该模式极大地抑制了学生对这种知识学习的兴趣，长久执行会使学生厌恶甚至开始逃避这样的学习情境。

2.提高小学六年级数学应用题教学的有效策略

2.1 要培养学生锻炼审题能力，抓住数量关系

审题是六年级数学应用题解决的关键部分。审题学生经常无法解决问题解决中的问题，导致无法启动，最终错过了正确的答案。这要求我们的老师注意培养学生在日常学习中审题的能力。我們要做的是让学生理解主题的含义，快速切入主题并进行计算。在解题的过程中，往往只是一字之差，造成数量关系发生变化，从而引起答案错误。我们要引导学生认真细读题目，弄懂题目中的数量关系与条件。举一个简单的例子：某农场去年饲养了300只白兔，今年由于生产规模扩大又引进了比原来多1倍的黑兔，问农場现在共有多少只兔子？粗读题，我们会觉得农场引进的是300只黑兔，但我们要要注意“比去年多1倍”这几个字，也就是说农场引进的是比去年的300只还多300只的黑兔，即今年农场引进了600只黑兔，加上去年已有的300只白兔，该农场共有900只兔子，如果不能仔细审题，学生很容易在这样的问题上失分。

2.2 学会分析

在应用问题中，找到已知条件和解决问题之间的联系（学生掌握定量关系和应用程序的熟练程度）也是教学的难点，如速度、时间、路程之间的关系，以及单价、数量、总价之间的关系，或者其他题目给出的各数量之间内在的关系等。如例题小明体内水分与身体重量关系一题中，用数量关系表达出来就是：小明的体重x二体内水分的重量。掌握了这些数量关系能让学生在解题过程中有章可循，并能很快得出解决相关问题的基本策略和方法，为今后解决更加复杂的数学应用问题打下基础。教学过程中，引导学生掌握数量关系，即让学生在教师的带领下思考，在该题中，哪些句子是表示数量关系的;如果用关系图来表示应该怎样画;用数学式表示出来应该怎样写，即将各已知条件与问题联系起来。做好上述步骤，基本上就完成了对题目的分析，剩下的就是运算和作答了。

2.3 鼓励学生想象并让学生改编自创题目

要想使六年级数学应用题教学更加有效就是要鼓励学生大胆地展开想象，让他们可以改编应用题的题目或者是自己创作不同类型的应用题题目，培养他们的创新思维能力使他们能够更好地看清应用题的本质。当学生进行相应的自创题目或者改编题目时，教师需要提供一些指导，以便学生能够创建更多开放式的应用题，让学生在设计问题时能够独立思考并发现问题。然后给出相应的条件来解决问题。

2.4 数学与生活实际紧密联系

数学知识在生活中的应用是非常普遍的。为了简化数学难度，提高学生解题的能力，我们还必须注重将数学问题与生活问题相联系。将数学问题生活化，将生活实例当做素材，改变成数学问题，引导学生进行解题，能够点播学生，使学生找到解决问题的关键点，进而正确的解题，提高自身数学应用题解决能力。

3.结语

六年级应用题教学是小学数学教学中非常重要的一部分。教师应充分考虑其重要性以及现阶段中的问题和不足。通过自身的教学实践和总结，不断完善应用题的教学方法，全面引导学生思考和分析，真正掌握问题解决策略和应用题的方法，锻炼自身数学思维，培养数学思维能力，快速正确地解决问题。

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