谈小学信息技术教学认识与思考

叶树生

摘要：小学信息技术课程是培养儿童对信息技术兴趣，运用其基本计算机技能和其他信息工具的重要途徑。它可以大大增强中国信息化改革的基础，提高人口素质。在当前的小学信息技术教育中，由于缺乏科学的教育理论，教育效果往往不尽如人意。在小学信息技术教学中，教师需要更加注重教育规划，用科学理论指导教学。

关键词：小学教学;信息技术;教学计划

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1672一 1578（2018）12-0062-01

1.要注意信息技术与其他学科的融合

小学信息技术教学的创新发展可以拓宽视野，拓宽教学内容和信息技术方法的视野，通过与其他学科的整合开展信息技术教学。现代信息技术与基础教育的融合是当前基础教育改革的一个趋势，取得了显着成效。借助现代信息技术，利用网络功能，整合和共享教学信息资源。信息技术不仅是学习的对象，而且应该被用作学习的工具。要努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方法和学习方法的根本转变。几乎所有小学的课堂教学都清楚地反映了这.点。学生们也有深刻的理解。在小学信息技术教学的创新过程中，我们必须从阶级到阶级的拓展。小学生可以使用信息技术终端作为工具，例如通过互联网搜索和分类数据，通过相关软件分析社会调查数据，这些数据很容易实现，而且从学生的角度来看，他们不仅运用信息技术的应用能力，也丰富了他们的各种素质。信息技术教师还可以与各学科的教师积极沟通，学生在教师安排作业时可以使用信息技术完成作业。信息技术教师也可以为各学科的教师提供一些好的建议，使学生在完成作业的过程中提高整体素质。

2.直观的教学

该日算机具有直观性和图像的特点。因此，在教学中，教师可以利用“教学”的特点进行教学，如在计算机上观看硬件设备或图片，加深学生对计算机知识的理解和记忆。当老师教“进人计算机世界”时，学生直接接触到他们面前的每台计算机。首先向学生介绍计算机的组件名称：主机，显示器，键盘，鼠标等，然后引导学生观察设备的连接方式。这种直观的视觉教学不仅可以让学生理解计算机设备，还可以激发学生的学习兴趣。首先是阅读书籍并自学。学生在问老师时自己操作并遇到困难。然后老师拨打适当的地方，培养学生独立学习，积极探索和提高他们的学习热情。第二是看网络。教师指导学生使用互联网查找信息，了解社会新闻和各种社会现象，并教他们查找，收集，处理，存储信息，培养他们利用信息技术获取知识的能力，以及抽象和可视化抽象知识。通过“视觉”完成培养学生的观察能力和自学能力。

3.改革教学观念，创新教学模式

信息技术课程作为一门促进素质教育的重要性不言而喻，但由于现有的教学体系，信息技术课程的教学尚未得到应有的重视，许多小学生并不重视信息技术。学习。要改变这种状况，优化课程教学，首先要改革教学思路，注重信息技术课程的教学。信息技术教学必须有一定的目的，使学生能够通过学习达到什么样的标准，这是教师需要思考的信息技术。教授信息技术的最佳方式是练习课程，确保硬件要求是提高教学质量的第一步。信息技术课程的教学模式也应该改变。如果教学是一步一步完成的，学生的热情就不会动员起来。信息技术课程注重实践，注重提高学生的参与度和主动性。教学的目的还在于使学生获得知识，改变认知，并激发学生参与这一过程。技能。为此，在信息技术课程教学过程中，你可以先采用学习和教学的教学模式，也可以进行小组合作学习，也可以进行独立的探究学习，也可以创造问题。情境让学生参与体验。这些教学模式可以激发学生的学习兴趣，吸引学生，促进学生的整体发展。

4.是注重实践，发展能力

因为计算机是一门实用的操作学科，我经常让学生通过教科书学习，然后专注于理论知识。在课堂上，我让学生更多地动手，将他们在实践中学到的知识用于解决实际问题。

信息技术课程旨在培养学生使用信息工具解决实际问题的能力。教师的指导是培养这种能力的关键。因此，我们必须引导学生运用他们在日常学习和生活中学到的信息技术知识。实际问题。例如，当学校举办手写报纸展览时，我要求学生使用他们学到的信息技术知识，使用Word或PowerPoint软件制作精美的电子报纸，然后将其打印出来并在学校展示。学生的积极性很高，他们制作了色彩鲜艳，布局新颖，内容丰富的电子报纸，取得了良好的效果。当我教Word插入图片时，我在课堂上组织了诗歌和绘画活动，让学生运用他们学到的东西。他们还利用学生使用他们学到的“绘画”软件画出一幅美丽的图画来举办艺术展览，出版课堂报纸等。

在许多学科中，信息技术是一门相对较新的课程。因此，教师的教学思想和方法不能局限于教学中的教科书，而是需要结合教科书知识进行大胆探索。我们要继续在教学实践中学习，不断创新，及时总结，寻找更多更好的教学方法，提高学生的学习积极性，完善小学信息技术课程。

参考文献：

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[2]艾奉平.信息技术课堂教学模式初探[J].中国电化教育，2001（9）.

[3]王吉庆，黄钢.信息技术课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.