赏识教育在小学班主任育人工作中的应用分析

杨金芝

摘要：在教育不断改革发展的背景下，我们发现，二十一世纪需要高素质的人才和有着创造性思维的人。作为一个小学生的教育者来说，要善于发现并挖掘学生身上的闪光点，促进学生们健康快乐的学习、自己慢慢的成长。在这个学习过程中，赏识教育这样一种教育方式变得越来越常见、越来越重要。教育的实践问题告诉我们老师，一定的教育行为是局限在教育思想下的。新时代的窗户已经向我们打开，班主任们要改变传统的“我讲，你听，我规定，你执行”这样一如既往的教育模式，在教育过程中老师要了解学生们的个性特点，而且要分析学生的不同点和发现每个人独特的地方，相信每位学生是最棒的，并且都是可以优拓发展的新时代的人才。

关键词：赏识教育;小学育人;教学过程;闪光点

中图分类号：G629.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0102-01

“赏识教育”是针对现行教育中“抱怨教育”弊端而提出的以信任、理解、尊重、激励、提醒为思维方式的新的教育模式。美国著名的心理学家威廉詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”这个过程是从训斥到赏识，从赏识到成功的。作为一名班主任，有义务也有职责充分利用赏识这样的方法来帮助孩子建立自信心、培养孩子明辨是非的能力和让他们用心体验学习。所以作为班主任要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能、天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。

1.尊重激励学生，树立其自信心

班主任作为班级的脊柱，在教学过程中所起的作用是很重要的。班主任在时间上也会比任课老师充裕一点，从另一方面来说班主任乐观开朗的性格也会影响着学生们的心情，同时有充足的时间可以与学生交流谈心，多时间的相处下，可以让学生和老师之间的关系友好;也可以在班会上讲一些励志的故事，让学生在小学阶段就树立健康的人生价值观。还有每两年举行的县的中小学生运动会，班主任要鼓励学生们积极参与，失败并不可怕，只要全身心的投入，努力付出就不负青春。同时，积极参与学校举行的演讲比赛、唱歌比赛或者书画比赛等等这样的活动，有利于促进班级内的凝聚力，促进学生与学生之间的友好相处。在这些活动中，班主任要做好的一点是赛后赏析。比如当本班学生取得好的成绩或者靠前的成绩时，要认可他这次做得很棒，同时加以鼓励让他下次继续努力。在时间不断流逝的长河里，长期以往，学生们互帮互助，摆脱一开始不敢上台的沮丧，让自己变得越来越自信，越来越敢于面对和正视自我。学生参与活动的活跃程度，也会在这些过程里肯定自我在集体中的价值，从而会逐渐建立自己的自信心。

一个人只有充满自信时才会让别人看到自己身上的闪光点，才会有自己的主见和敢于说出来的勇气。对于小学四年级的学生来说，已经懂得在班级和学校大环境里的纪律，不需要让老师强调纪律的重要性，但是自身的自信心的建立可以通过日常学习逐渐成长，丰富自我的业余生活，要不然很容易产生自我否定和认输的感觉。所以，在小学教育中，班主任培养人的自信心显得尤为重要。

2.挖掘学生闪光点，培养明辨是非的能力

班主任是一个在学校教育中可以沟通学校、家庭、社会的桥梁。作为老师的角色，当可以与学生成为好朋友的身份交流时，我们便会欣赏到这个学生本身具有的一些特性，或是好的、或是差的。而不管好的坏的，只有老师去善于发现、善于挖掘，才得以告诉学生未来就这样保持本真或是改正继续前行。而这些闪光点的存在，促进了我们未来社会的创意与进步。点滴生活中的点滴进步，也需要我们去鼓励赞扬，分享快乐，传递快乐，创造学习生命中的价值。

一个孩子的成功与失败对于老师和家长所产生的价值也是不一样的。小学阶段的孩子都会有些顽皮，不好管理，难以控制，这就需要班主任具有更多的耐心去面对他们的纯真无邪。孩子的性格培养在小学阶段也是极其重要的，如果感受不到老师的关心、家长的爱，学生会变得越来越脱离本性，对任何事物都变得冷漠。所以当学生遇到问题的时候，班主任要耐心听学生讲，并且查找原因，帮助他明白是非，辨别好坏。对于遇到问题的学生，老师要用自己的力量感化每一位祖国的花朵，提升教育价值，促进学生健康快乐的成长。

3.正确处理好赏识与批评，用心体验学习

有这样一句话：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”对待每一个学生，老师都应一视同仁。对于一些学习不好的学生，要用宽容的平常心让他们懂得老師没有放弃他们，不能让他们自我放弃，要提高学生学习的积极性。当然，惩罚从另一种程度上也是一种爱的表达方式。人无完人，处于小学阶段的学生难免会犯错，如果老师只是赏识夸奖并没有进行批评让学生改正，也会酿成大祸、也是对学生不负责任。每个学生都有值得赏识的地方，同时也有需要批评之处。老师要尊重学生，就要不伤害学生的人格。要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点，让缺点改正，让优点做得更好。小学四年级的学生还有处于这个年龄段的学生天性，老师要让学生们保持本真，坚持自我，学会宽容待人，学会与人友好相处。

小学生的心理也是比较脆弱的，班主任在接触的时候要注意自己的方式方法，激励、宽容、提醒，慢慢来，这样的词语才是最适合的。这些词语给予的能量就像是一道阳光一样，可以在遭遇挫折、失败的时候带来温暖和希望，让学生们树立自信。

4.结语

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以，每一位班主任都要让自己有留心学生行为的眼睛。在学校的学习过程中让学生发现自身的优点，找回自信。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在教学的过程中，多一点表扬和肯定，与其不喜与责骂，不如赏识。老师应该让学生们在我们现在新课改以后的素质教育中找到学习的动力，在老师的赏识中体会到学习带来的无限魅力！

参考文献：

[1]袁国兴.赏识教育与班主任幸福指数的关系[J].文学教育（中旬刊），2013（2）.

[2]王海燕.赏识教育在小学班级管理中的应用[J].曲靖师范学院学报，2014（S1）.

[3]任丽.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].中国校外教育，2014（5）.