初中音乐教学中的多元化教学方法探究

陈月娥

摘要：随着教育体制改革的进一步深化，学生素质教育推进到了新的历史阶段，音乐教学也应改变传统的教学模式。只有不断地创新，更新陈旧的教学观念，才能符合已经到来的知识经济大时代。对音乐这一学科来说，课堂教学的每一环节都十分重要，它们是构成音乐教学的重要元素。

关键词：初中音乐;教学方法;多元化

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0206-01

1.多元化音乐教学的重要作用

1.1 提高学生的全面发展

在音乐教学中采取多元化的教学方法，对音乐教学中不同目标的实现，是十分重要的，可以实现音乐教育的多重功能。在初中音乐课堂上，若每节课都采用单一、固定的传授型教学模式，久而久之，会使学生丧失对音乐学习的兴趣和热情，因此，教师应结合具体教学内容，适当开展一些丰富多彩的教学活动，以增强音乐课堂的趣味性和生动性。在初中音乐教学中采取多元化的教学方法也能让学生学习更多的音乐内容，对他们的全面发展是大有裨益的。

1.2 增强学生的自我效能感

在以往的音乐教学中，常常会出现这种情况：学生丝毫没有兴趣，认为音乐学习是一件十分困难的事情，教师和学生都意识不到音乐课程的重要性，学生不能全身心地投入音乐学习。这些学生之所以不认真学习音乐并非智力低下或者学习能力不足，他们存在着一个相同的问题，那便是自我效能感不高，缺乏自信心，不认可自己。多元化音乐教学可以增强学生的自我效能感。自我效能感比较高的学生通常能够客观地认识自己，产生积极的自我肯定，善于发现自身的优点和长处。例如：播放《蓓蕾之歌》片段，这首歌曲是原副总理李岚清创作的，当时作为分管教育的中央领导，十年期间他的足迹遍布全国各级院校，因而对工作再教育岗位上的园丁们有了更深层次的了解和认识，特别是了解到在许多条件艰苦的地方，教师仍能任劳任怨、爱岗敬业，他深受感动，正是这个原因他谱写了这首《蓓蕾之歌》。播放完这个片段后，教师可以提出问题，使学生能全身心地投入音乐学习，让同学理解歌曲充满了自信和朝气，让同学们自己欣赏再来回答问题。在课堂中，教师要以民主的态度、商精的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。

2.多元化音乐教学方法探究

2.1 利用当地资源与音乐教学相结合

中华民族是一个多民族的国家，民族音乐资源是多样的、鲜明的。《音乐课程标准》也表示，当地政府和学校应结合当地的文化、地理环境、文化传统，发展具有地域和学校特色的音乐课程资源，所以在音乐教学的多元结合上，要求学校和教师应开发利用当地资源为重点。民族民间音乐风格独特，是基础教育阶段音乐教学中取之不尽的宝藏，这些宝藏在音乐教学中可以充分利用起来，与初中音乐教学相结合，实现音乐教学的多元化。

2.2 创新教学理念，促进学生更好地学习音乐

教师要创新教学理念，通过多种方式有效开发更多的教学资源。我们生活中也有很多音乐资源，如其他教师制作课件时候的背景音乐、学校课间广播播放的一些音乐等，这些音乐，学生经常都会听到，也比较熟悉，因此，教师可以将这些资源与教学活动进行有效结合，让学生认识到音乐在我们的生活中是无处不在的，进而促使学生更加积极地学习音乐。因此，多元化音乐教学方法必须以更新教学理念为首要目标，解放教师的教学思路，从而丰富教学方法。

比如学习音乐《丰收锣鼓》的课堂中，教师不能直接上来就开始教學，而是通过跟学生的沟通、交流，引导他们更加自主地进行学习，让学生们感受人们内心的喜悦，利用音乐中的笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律，让同学们感受作者的情感，思考当时人们在劳动时的欢快心情。教师可以首先通过多媒体给学生展示一些大丰收的场景，并将这首歌作为背景音乐，让学生更好地欣赏，展现出一幅热烈、欢腾、你追我赶热情欢欣的劳动场面。

2.3 利用不同的教学方法相结合

课堂教学在导入上可以采取故事导入法、情景导入法、悬念导入法、温故导入法以及开门见山导入法等。初中音乐教师在实际的音乐教学中，不但应该教会学生一些音乐知识和音乐技巧，同时还应该注重学生音乐表现能力的培养，有效提升音乐教学效果，促使学生更加全面地发展。在音乐教学中，教师可以将学生分成小组，让小组之间进行歌唱比赛，这样能够有效的激发学生对学习音乐的兴趣，还能够提高其音乐素养;教师还可以利用多媒体等一些辅助教具进行音乐教学，这对学生学习音乐也是很有利的。

比如欣赏《流水》时，通过欣赏古琴曲，教师要引导学生注意古琴的音色和古曲的韵味，抓住音乐要素中突出的特点，引导感受、体验音乐的感情，这样可以有利于学生创造力的发挥。通过这样的实践活动，学生不但可以更加积极主动地投入到教学中进行学习，还可以同时有效提升他们的音乐表现能力。教师还可以通过在让学生演唱歌曲《阳关三叠》，感受和表现歌曲的基本意境，让同学们理解到《阳关三叠》原诗已饱含深沉的惜别之情，谱人该琴曲后又增加了一些词句，加强了惜别的感觉，表达了作者对即将远行的友人无限留恋的诚挚情感。教师可以通过利用不同的教学方法来教学，让同学们用不同的方式理解诗歌谱曲的创作实践这样一个教学脉络，可以更进一步的扩展课文知识点、培养学生创造力及发挥音乐的美育和德育功能，增强学生爱国情感。

3.结语

初中音乐教学对初中生个性与品质的培养是十分重要的，音乐对一个人的心理的影响也是潜移默化的。我们在音乐教学中，通过音乐与文化教育、道德教育、心理教育的多元结合，并且辅之以合理的教学方法，形成初中音乐教学上的多元教学，无疑能为学生带来更好的音乐教育，使他们在音乐中享受到愉悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的全面素质，并为他们今后的成长发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]尹爱青.学校音乐教育导论与教材教法[M].北京：人民音乐出版社，2017.

[2]郭声健著.音乐教育论[M].长沙：湖南文艺出版社，2016：72.

[3]袁振国主编.当代教育学[M].北京：教育科学出版，2016：4.