高中物理核心素养的内涵及培养方式探索

金尔慈

摘要：本文主要以高中物理核心素养的内涵及培养方式探索为重点进行阐述，结合当下高中物理核心素养内涵为主要依据，从不同内容进行融合、达成知识构建过程、围绕问题创设情境这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升高中生物理素养。

关键词：高中物理;核心素养;内涵;策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0241-01

引言：基于素质教育背景下，加强高中生物理核心素养培养十分重要，其是提高学生综合素养的基础，也是保证学生日后全面发展的关键。为此，高中物理教师需给予学生核心素养培养高度重视，促使其存在的价值与效用充分发挥出，为学生日后稳定立足于社会做铺垫。本文主要探索高中物理核心素养的内涵及培养方式，具体如下。

1.高中物理核心素养的内涵

随着教育改革的深入，各个学校都加大了对学科核心素养分析与研究，当然高中物理也在包含在内，具体能够分为四个层面分析，这同新课改背景下的高中物理基本相同。分别是物质理念和应用、科学探究和交流、科学思想和创新以及科学态度和责任，高中教师积极落实这四方面，高中生就能形成良好的学科核心素养。对于物质理念和应用包括了相互作用观和应用、物质观和应用、运动观和应用;科学探究和交流包括分析与沟通等;科学思想和创新包含科学质疑、模型构建、科学论证等;科学态度和责任包括科学态度、科学本质等。核心素养与单一的素养有所不同，其与综合素养等同，各方面又有不同的等级，基于此核心素养是一个有机整体[1]。

2.高中物理核心素养的培养方式

（1）整合内容。整合多个内容的目的是为了提高学生物理理念與运用素养。对于核心素养而言并不是依靠单一的内容或是学科就能够构成。在学科核心素养的背景下，教师需注重学生物理学习，加强他们的运用观与物质观等，且包含对这些理念的应用等，进而加强学生的问题分析与优化能力。因此，在高中物理教学中，教师需重点强调其综合性，知识同知识间是有一定联系的，在教学中需重视各方联系，如此才能满足学生核心素养发展的实际需求。对于学生而言，物理知识尽管很难，且具备较强的科学性。但教学中也需同其他学科知识构建联系。高中物理同化学、数学等皆有联系。比如，相同的问题的用物理方.法能够解决，化学方法也能解决，化学键的键能，能够通过化学反映的焓变来解决，还能通过原子势场解决。如此物理和化学就取得了联系，教师在培养从学生物理理念与素养是，需高度重视此方面引导[2]。

（2）知识构建。知识建构的过程十分重要，教师在教学中需高度重视，学生对知识理解需要过程，解决问题需要过程，人深思以后，才会决定是否获取技能。知识构建的过程实际上就是思维发展的过程，基于此，教师在实现知识构建的过程呢日，学生的创新素养与科学思维就得到了有效发展。那么怎样推动学生思维发展，便需要利用教学活动，让学生进行合作学习或是自主学习。这是核心素养内需要优化的问题。主动学习其实就是从教师转变为学生，而教师则一旁引导学生，促使学生创新，通过科学推理与论证问题，进而优化问题，构成主要能力。基于此，在物理教学中，教师需给予学生学习高度重视，促使他们提出问题、解决问题，在该过程内学生便会慢慢探索，他们的实践能力与思维能力就得到了有效培养[3]。

（3）创设情境。核心素养是学生在繁杂的环境中优化问题的能力，让学生适应此种快速发展的社会。而过去的学习主要强调教师教，让学生以学习为主。若是抽象的知识点，就不能学会，更不要说优化实际问题。而在核心素养的带动下，教师可以为学生营造一个问题情境，促使学生在此种环境下思考与优化问题，让学生合作探究，探寻可证的证据，使学生在交流与实践中形成良好的交流能力，实现课堂转型。通俗的讲就是课堂上不能优化的问题，在课堂上为学生提供一个真实情境，促使学生通过合作学习的方式，找到优化问题的方法，进而构成良好的科学探究力。比如，在教授惯性这一知识时，利用多媒体工具为学生播放入在冰面上奔跑停下、车辆减速的视频，让学生观看总结出视频间的相同点。首先提出问题不同视频间有哪些相似的地方，引出惯性知识，惯性的定义的特点，若是在此种环境下，视频内的主体会做哪些运动，其重点是学生发现问题，分析探讨。

（4）丰富教学活动。在高中物理教学中，丰富教学活动可以有效培养学生的核心素养。首先，可以应用一些新型的教学模式，例如翻转课堂、创设情境教学等等，从而使课堂变的充满活力，使学生可以在轻松愉快的环境中进行学习，从而有效提升教学质量和效率。例如，在讲解“电磁场”时，教师可以和学生进行角色互换，指引学生对所学内容进行讲解。在这个过程中，可以有效拓展学生的思维，从而提升学生的综合能力和素养。其次，丰富的教学活动，可以缩短师生和学生相互之间的距离，从而使学生可以积极主动的进行学习，不仅可以提升学生的学习能力，还可以提升学生的交流能力。

（5）应用新型教学资源。在新时代背景下，信息技术在教育领域中得到了广泛的应用，并且有效丰富了教学资源，这对培养学生核心素养有着重要的作用。新型的教学资源具有较强的引导性，学生可以轻松的对教学内容进行学习和理解，从而提升学生的学习能力和理解能力。并且，新型教学资源可以拓展学生的思维意识。目前，常见的新型教学资源主要有以下几种：视频教学资源、新媒体教学资源、网络教学资源等等。例如，在讲解“匀变速直线运动”时，教师可以充分利用新型教学资源，使学生可以更加直观的了解该部分知识点，从而锻炼学生的思维能力，培养学生的核心素养。

3.结语

综上所述，基于新课改背景下，高中物理教师需转变传统的教学方法与模式，凸显学生课堂主体地位，提升学生物理学科核心素养。随着教育事业的不断发展，培养学生物理学科核心素养的方法越来越多，在某种程度上高中生物理学科核心素养已经得到了有效提升，而为了满足现代化社会发展的实际需求，加强物理学科核心素养的培养势在必行。

参考文献：

[1]郭晓慧.高中物理核心素养的内涵与培养途径分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）;105.

[2]杜放.高中物理核心素养的内涵与培养策略[J].华夏教师，2018（08）：37-38.

[3]高志文，罗晓章.基于生本视域的物理核心素养模型构建[J].教育科学论坛，2016（15）：19-21.