高中语文阅读教学中学科核心素养的渗透解析

张扬辉

摘要：在高中语文的教学过程中，培养学生的阅读能力不仅是培养学生核心素养的关键，更是学生自身学习发展所必须的品格和素养。培养核心素养是一个长期坚持的过程，而学生的核心素养取决于教师的教学素养，因此，教师应该以学生的实际情况为基础培养学生养成良好的阅读习惯，从而完成语文学科素养的形成，使学生在积极主动的学习过程中发现并探究语文的学习规律，理解优秀的文学作品，养成学科核心素养。

关键词：高中语文;阅读教学;核心素养;渗透解析

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0257-01

阅读是学生与教师、教材及编著者之间不断进行思想碰撞与心灵交流的过程，特别是高中语文课程，在高中语文课程的学习过程中，教师通过阅读教学要使学生在受到优秀文化熏陶的同时建立起热爱祖国，为人类事业的发展而献身的伟大精神品格。新课标明确指出，阅读是学生全面发展的基础，其在语文学习中对培养学科核心素养有着十分重要的地位。在高中语文的教学过程中，教师应该注重培养学生的阅读习惯，引导其学会正确的阅读方式，并在阅读的过程中完成思维拓展，有意识地去获取知识，养成良好的阅读学习习惯。本文就高中语文阅读教学中学科核心素养的渗透解析进行了一定的分析探讨，以期对广大语文教师在教学中有所帮助。

1.高中语文阅读教学中存在的问题

语文教学的内容一直以来都没有什么改变，其内容主要由解词解句，分段讲解，归纳中心，总结写作特点以及处理习题等几方面组成，其教育方式太过于程序化，但无论是教师还是学生都逐渐在教学过程中接受了这种一成不变的教学方法，这种教学方式似乎已经成为了授课模板。但是这种教育方式有个很大的不足之处就是其只注重教师讲课分析，得出结论的过程，严重忽视了学生在课堂中的主体地位，使得学生在课堂中只是对问题等进行机械化地思考与回答，从而使得语文课堂变得枯燥乏味。

随着新课改的不断发展与推进，教育界正在努力对当前的教育形式进行改变，特别是在语文教学课堂上，其要求教师在教学过程中改变传统教学模式，即填鸭式教学，要注重培养学生的阅读能力，从而使学生能够在阅读教学中建立起良好的审美情趣。

阅读是中学语文课堂教学的主体，其目的就是为了培养学生的语言，思维，审美及文化等方面的语文核心素养，是一种能够使学生在文字中培养其素质的过程，而从目前的阅读研究理论方.面来讲，阅读是能够促进学生语言和思维的发展，快速积累知识的过程。语文作为一门基础教学学科，教师在进行教学的过程中应当注意以人为本的学生观，将学生的发展放在首要地位。

2.高中语文阅读教学中学科核心素养的培养

高中语文阅读教学是通过阅读文本对其进行深层分析的过程，这个过程主要包括了词句、段落、主题、思想、艺术等方面的解读。而培养语文核心素养对学生各方面的能力都有较高的要求，因此以下能力的培养对学生来讲是很重要的。

2.1 思维的转变

学生在进行阅读练习时，首先要做到思维转变。每一篇单独的阅读文本都是一个语境单元，其在具体的语境中都会有一个相对完整的意义。这正是学生整体上理解阅读文本的思维过程，超越具体问题层面，在语境中先要知道语境想要表达什么，然后再看其是如何表达的？最后再弄明白表达的特色？这是一个完整的思维过程。在这个过程中，教师要适当引导学生完成整个完整的思维过程，突破为了做题而做题的局限，从而有利于学生提升其阅读能力。

2.2 阅读的广度

高中语文阅读的内容可以说是包罗万象，从古至今，在这浩如烟渺的巨大知识体系中，教师也不能对所有的阅读文本进行详尽的归类，这时就需要通过示范性的阅读来拓宽学生的阅读视野。教师在引导学生阅读的时候要对阅读文本有一定的驾驭能力，能够引领学生把握文本的分析思路，使学生能够把生活的广度与体验的宽度相结合，从而真正做好阅读文本分析的准备工作。

2.3 时代文化的正确引导

随着信息与技术的飞速发展，当今社会已经进入了网络信息时代，这个时代颠覆了人们的生活方式。高中生在学习和生活中更加依赖于网络信息，甚至有的学生会有网瘾，在这种状况下就更需要教师在教学中对学生进行积极的引导。一味地禁止学生上网是不现实的，因此教师应该在课堂上通过利用互联网技术，在阅读教学中充分展现出多媒体教学的优势，从而使学生感受到互联网信息对于学习的辅助作用。

2.4 地域文化的了解

在高中语文阅读的文本中，有很多是地域性内容，对于能够体现出学生生源地的阅读内容，教师要进行示范性的讲解，培养核心素养最显著的要求就是要求学生爱家乡。学生只有爱家乡，才会爱社会，爱国家。高中生由于本身生活阅历所限，绝大多数都于家乡的高中就读，对“家”的概念不强，并不能深刻地理解家乡的变化过程，教师在培养学生的核心素养时，往往采用阅读意会的说教型教学方式，使学生在阅读中了解家的变化，了解地域文化的变化，从而生发出“爱”，并激发了其对中华传统文化的兴趣及对国家的爱。逻辑的推理延续是靠感情的认同的，这正是语文阅读本身的优势。

2.5 学校特色文化建设

在高中时期，校园文化建设受到了教育工作者的重视，校园文化是学生每天都能看到与感受到的，因此在建设校园文化的过程中，应该注重与高中生的生活实际相结合，从而对学生的培养起到一定的示范作用。比如说校园可以建设读书展示墙、有阅读之星、校园报刊等，这些展示会对学生有很大的影响，因为学生的虚荣心和上进心是一致的，学生普遍希望被认可、被崇拜，所以，学生一定会找到一个方式来表现自己。这时，语文教师就可以将阅读教学与校园文化相结合，给与学生一定规范化的指导，从而帮助学生得到全面提升。

3.結语

综上所述，要在阅读教学中培养学生的学科核心素养，就必须在教学中跳出传统的题海战术，更加注重在平时的文本解读与阅读训练中增加文本意蕴的领会环节，由教师引导学生思考文本语境的深层表达。从而不仅培养了学生的核心素养，而且会对学生树立正确的人生观、价值观起到指导作用。

参考文献：

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