新课程下的高中体育教学简析

张兵

前言：随着社会的不断发展，以及新课程改革的出现，教育部门更改了传统的高中生教学目标。在传统的高中生教学目标中，教育部门与教师过分重视学生的考试成绩以及对考试科目的教学，忽视对学生德智体的培养。而新課程改革下的教学目标，却改变了这一要求，新课改后的教学目标明确规定，高中教师不得对学生进行填鸭式教学，同时应该促进学生全面发展。基于此，本文将对新课程下的高中体育教学进行分析，旨在帮助各大教师提升高中体育教学质量，并促进高中生全面发展。

1 转变体育教学观念，培养高中学生的体育意识

高中体育教育与初中体育教育不同。一般来说，学生在上初中时，体育教学是必须存在的教学内容，其有一定的课程设置以及一定的教学体系，但是在高中校园中，体育教学似乎成为了阻碍学生学习的存在。当前我国大部分高中教师都将体育将视为可有可无的存在，许多教师都会自行将体育课视为自习课，或擅自将体育课改为其他形式的教学课程，这种观念情况的出现主要是由当前教师深受应试教育影响问题引起的。当前教师为了提升学生的考试成绩，自然会尽最大能力利用学生的碎片时间讲解知识，而体育课就是教师们认为最合适的实践段。同时由于教师的影响，多数高中生也对体育教学发生了错误认知。首先体育教学的根本目的是为了培养学生的体育以及，提高学生的很提素质，但是当前多数学生却把体育课视为能够逃离考试教学的唯一途径，所以针对此种情况，体育教师应该做出一定程度的优化。

首先校方应该保护体育教学的权益，明令禁止任何学科教师随意占取体育课程教学时间，对于违反这规定的教师，校方有权对其实施惩罚；其次体育教师应该端正自身教学观念以及学生的体育认知，使其意识到体育教学并不是娱乐，使其能够意识到体育教学的重要性，并能够从内心深处尊重体育教学。

2 创新体育教学方式，激发高中学生的体育兴趣

传统中体育教学基本方式是：首先由体育课代表代替教师进行点名，当确定人数后，上报教师并讲出未出席学生的姓名，由教师进行记录；其次教师会组织学生进行体育课前的热身活动以及跑步活动，帮助学生做好准备，避免由于身体僵硬而造成伤害；第三，当学生准备工作完成后，教师便会为学生讲解本堂课的教学内容（此处以排球为例），并为学生演示正确的打球方式；第四，教师会将学生进行分组处理，并要求学生以小组为单位进行排球练习；最后教师对学生进行考核以及课堂总结。

根据调查显示，我国大多数高中体育教学的流程都是这样的，千篇一律，使得学生感受不到体育的乐趣，甚至部分学生会对体育课产生厌倦心理，所以教师应该对实际情况进行分析，优化自身的教学方式以及教学模式，提升学生的参与兴趣。

比如，当教师带领学生完成准备工作后，可以组织学生开展游戏活动：男生可以自行组织队伍打篮球，锻炼自身身体素质；女生则可以进行简单的跳绳或是沙包游戏，增强自身健康活力。

3 改革体育教学内容，培养高中学生的体育精神

传统的体育教学中，过分重视教师的地位，将教师视为课堂主体，不重视学生的想法以及意见。甚至部分体育教师在实际教学中，并不会重视学生的兴趣，只是简单为学生演示教材中的体育训练，随后便要求学生进行训练。这种教学模式不仅会使学生产生无趣感，甚至会使学生产生不想上课的心理。

因此教师在教学中，应该严格坚持以人为本的教学理念。在实际教学过程中，提升学生的地位，将学生视为课堂主体，重视学生的想法以及意见，提升学生对体育学习的兴趣。比如，当教师在开展体育教学活动时，可以在课前询问学生的意见以及其兴趣然后在不耽误教学进度的前提下为学生设置相关的小游戏。但是此处值得注意的是，当教师在选取学生意见时，一定要考虑以下两方面的问题：第一，教师所采取的游戏一定不能具备危险性，并且要与体育教学相关；其次，教师在选取游戏时，一定要确定教材室内是否有相关设备，防止由于设备不足而使学生产生失望心理。最后，当教师结束教学后，可以组织学生开展课堂总结，并对学生的表现记性评价，这种教学模式不仅能够提升学生对体育学习的重视性以及尊重性，同时也能帮助学生提升一定的体育精神，培养学生坚强不屈的性格。

4 优化体育评价体系，提升高中学生体育积极性

传统的体育教学中会有一个简单的评价，该评价多数是由教师自行制作的，甚至多数学生并没有意识到该评价的存在，进而依旧不重视体育教学，因此教师可以优化体育教学的评价体系，增强学生的关注度，并培养学生的积极性。

传统体育教学评价中，指包括以下几点评价内容：长跑以及短跑速度、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐以及立定跳远。这些评价内容从小学体育沿用至今，早已使学生产生无趣感以及数熟练度，所以倘若高中教师依旧对其评价，就会使得结果缺乏精确性，因此教师应该优化评价体系。

比如教师可以向校方申请，使体育成绩与学生的日常成绩相挂钩，倘若学生体育成绩不及格，那么教师有权要求其进行补考，以此提高学生的体育学习积极性；其次，教师可以将期末评价改为课时评价，每当学生学完新知识时，教师都可对其进行不定期的抽查，以此确定学生对体育运用的掌握。

综上所述，随着我国教学目标的变化，培养学生德智体全面发展是所有教师应该亟待解决的任务。因此高中体育教师应该摆正自身的教学理念，在教学中坚持新课改的教学精神，坚持以人为本的教学理念，不断地优化自身的教学方式，创新体育教学模式，提升学生的体育学习兴趣以及体育学习意识，提高学生的身体素质以及心理素质。让每一名高中生都能够在繁忙的课业中能够通过体育活动获得片刻放松，使其感受到体育的美好以及激情，进而促进学生的全面发展。

（作者单位：山东省淄博市淄川中学）