新课改下小学信息技术教学中存在的问题及对策研究

何芙蓉

【摘要】：随着新时代下对信息技术教育越来越重视，新课标改革对小学信息技术教学又有了新要求，规定在教学中要呈现多元化的特点。小学信息技术新课程改革标准中强调，要注重学生分析能力和创造能力的培养，将学生的核心素质培养放在小学信息技术教学中的重要位置，本文旨在针对当前新课改下小学信息技术教学中存在的问题，不断提高学生的创新力，师生共同促进小学信息技术教学的发展。

【关键词】：新课改 小学信息技术 教学现状 对策研究

引言

新课程标准强调构建具有时代特征的学习内容，兼重理论学习和实践应用，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构，从而成为具有较高信息素养的中国公民随着新时代下对信息技术教育越来越重视，学校对信息技术教学又有了新要求，规定在计算机教学中要加强对学生核心素养的培养。在新课改的要求下，教师要注重培养学生的想象能力和创造能力，将培养学生核心素养运用到日常的计算机教学中，使之在教学中起到有效的影响，促进信息教育的发展。

1新课改下小学信息技术教学中存在的问题

信息技术作为一门新兴课程受到学校和家长的普遍重视，它具有的独特创新性和时代性对学生形成发散创新思维产生潜移默化的影响。随着时代的发展和社会的进步，无论环境如何掌握信息技术都成了很多领域的必备技能。但是目前小学生对信息技术效果和预期相比并不理想，很多学生在学校和生活中都对信息技术这门学科采取了忽视态度，因此对学生核心素养的培养也没有产生任何效果。

2新课改下小学信息技术教学中问题的解决对策

2.1创设教学情境，激发学生学习兴趣

由于小学新课标改革的不断推进，小学信息技术的教学目标也随之发生了改变。小学时期是成长时的重要阶段，对信息技术产生兴趣和掌握好学习信息技术的方法对未来的学习有着至关重要的作用。学校上课是学生获得知识的主要渠道，学校必须保证好的学习环境才能让学生全神贯注的投入到学习中去。因此教师在授课的过程中必须创新教学理念，帮助学生对信息技术产生好奇感从而主动地去学习。根据《信息技术课程标准》的要求，教师应当有效革新教学理念，将传统的教学理念积极转变，在小学信息技术课堂中进行创新应用。

教师在信息化技术的要求下必须改变传统的教学方法，借助多媒体通过改善设备等方面的问题，为学生提供更好的学习工具和学习途径，创造良好的学习氛围，使学生在日常中就可以接触到信息技术产生熟悉感。由于小学生的思维还没有完全建构起来，有部分小学信息技术知识对小学生来讲又有难度，所以学生学习的积极性会受到打击，对于信息技术知识提不起兴趣。针对这种情况，教师可以改变传统的教学方法，借助多媒体通过改善设备等方面的问题，为学生提供更好的学习工具和学习途径，创造良好的学习氛围，使学生在日常中就可以接触到信息技术产生熟悉感。比如在进行《平移》的教学中，教师可以利用多媒体技术，设计生动的情境让小学生更好的融入。将平移的点利用技术换成小动物，让小动物在格子中一格一格的向前移动，这样就能让学生更直观的观察到小动物平移的格数，还能激发学生学习的兴趣，促进小学生信息技术成绩的进步。

2.2利用信息技术促进小学生信息能力的提升

随着以网络全球化为特征的现代信息时代的来临，手机、互联网等新媒体不仅改变了大众的生活模式，信息技术也在各种方面指导着教育的发展。微课的出现引起了小学教育的重视，教育的研究方向也逐渐扩展至微课领域。截至2017年6月19日，在中国知网中以“微课”为关键词进行搜索，与之相关的记录共有27169条。胡铁生作为我国微课研究的先锋者，首次于2011年在《电化教育研究》杂志上发表《微课：区域教育信息资源发展的新趋势》。在智慧课堂的不断推进中，教育工作在这个趋势的影响下也在进行改革和创新，微课的出现和成长对小学教育的发展起到了一定的促进作用。微课在这种背景下应运而生。教师可以根据微课引导下的创新模式，课前借助信息技术帮助学生进行课前预习，通过搜集相应的新媒体资源采用适当的方式布置相应的练习，学生通过观看微课课程形成自主学习的意识，教师可以根据对学生的了解，着重在预习的部分进行深度挖掘，提出有思维价值的问题或结合某一知识内容提出一个主题或任务来引导学生，帮助学生学会主动思考和自觉地讨论，多提出问题让学生自己去探究，创造个性化的学习环境，促进学生对知识的理解。由于微课时间短，所以学生难免会产生遗忘。所以在课后教师也可以将视频内容借助各种平台传送给家长，让学生在课后也可以进行复习，提高学生学习效率，减轻家长的负担，增强了学校与家庭的沟通。

教师在课堂中起引导作用，在基于信息技术背景下借助微课进行小学信息技术教学的过程中，要根据学生的实际情况来布置任务，让学生主动地去学习信息技术收获学习信息技术的乐趣，并且引导学生学会在微课模式中开展的合作，不断进行自我反思和评价才能查缺补漏，让信息技术学习更加有效率。同时，教师在构建信息技术有效课堂中也必须有正确的价值指向，只有教师和学生的共同努力，才能将信息技术背景下微课教学的价值充分挖掘出来，构建高效、立体、持续的小学信息技术有效课堂。

3结语

小学生的信息技术学习是为将来长期的学习打下坚实基础的过程，是激发学生学习的兴趣、完善学习动机的关键阶段。在信息技术教学中教师也从多方面发挥了作用，要不断挖掘新课改下信息技术课程的内在价值，将学生培养成能为社会做出贡献的高素质人才。

【參考文献】

【1】刘向永. 小学信息技术课程标准（2017年版）概览[J]. 中国信息技术教育， 2018（5）.

【2】王奕.基于信息技术利用微课开展小学信息技术教学[J].新课程导学，2018（9）.