如何改变留守儿童的不良数学学习习惯

沈航英

留守儿童由于生活环境以及性格特点等因素影响，在数学学习中会有一些不良的习惯，这些习惯对学生日后的发展是不利的。这种局面下教师要用合适的方法改变学生这些学习习惯，让学生真正学会学习。

一、培养留守儿童数学课前预习的习惯

要想让留守儿童在数学学习方面形成一定的自主性，锻炼出良好的学习习惯，教师就要改变以往先教后学的形式，让学生养成课前预习的风格，从而在学习的时候也能更清晰地了解自己哪些地方是薄弱点。教师要让学生了解预习的真正目的以及要求，让学生经过预习后了解哪些是学习中的重难点，对一些数学公式、概念这些基础理论要有一定的掌握，可以试着自己先进行一些练习，不懂的问题可以用红笔画出来，课前预习是为了给上课学习做好准备，是一种有目的的自学。

二、培养留守儿童认真听课的习惯

1.注意力要高度集中

实际上，优等生在课堂上总是会集中注意力听课，同时积极回答教师的提问，对学到的新知识进行思考以及消化，多数知识其实是在课上直接消化的，这也是高效课堂学习的一种表现。部分学生在数学课上注意力不够集中，学习的时候总是漫不经心，教师讲授的知识这些学生也是一知半解，在课后只能加班加点进行补课，其实这样的方式得不偿失，教师要在数学课的开展中注意加入一些趣味性的元素，让学生感受到数学课的趣味性，这样就能使学生注意力非常集中，教学效率也能实现全面提升。

2.会听课

教师在授课中可以对一些重难点的知识多花一些时间讲解，讲解时的语气以及声音可以适当加重，用这样的方式让学生了解这些知识是十分重要的，学生则要把握这样的特点，这样就能在听课的时候不错过这些重点以及难点，学习的时候也能真正做到事半功倍。

3.会思考

在数学课上，教师讲解到一些问题的时候，学生需要在短时间内进行快速思考以及审题，并勤于动手，可以在脑海中快速建立起解题的思路，这样的过程体现的就是学生解决问题的实际能力，也是学生思维上的一种锻炼以及提升。教师要运用一些手段让学生在分析、解决问题时有更强的能力，强化学生的推理能力以及逻辑思维，并帮助学生建立起勤于思考的学习习惯。

4.会自我调节

在数学课上学生的听课过程中，大脑以及神经是在高度集中状态下的，学生的思维处于紧绷的状态中，其实这样可以让学生在学习的时候学习效率更高，但是长时间下，学生的大脑以及神经没有得到放松以及休息，这样就会自然造成注意力下降，学生的精神会变得疲乏，对数学知识的接受效率也就会下降。这样的情况下，学生一定要掌握自我调节的能力，对自身的紧张状态进行调节。

三、培养留守儿童在数学课上记笔记的习惯

1.记笔记的要点

在数学課上记笔记有着非常重要的两个关键点：一方面是笔记要具备一定的条理性，教师在黑板上会记录一些难点以及重点，因此学生在记笔记的时候也要注意进行有条理、有重点地记录，并不是什么知识都要记下来，也不是毫无目的地记录。这样的笔记充其量就是将教材内容又转移到笔记本上，其实效果不大。在记笔记方面，教师要给予留守儿童适当的指导，提升留守儿童记笔记的水平。另外就是很多知识精华是课本上没有的，例如解题的一些小技巧，一些原理的解读以及分析等，其实这些是教师在授课中额外准备出来让学生加强理解的，教师在授课中首先要讲解的是一些数学学习的有效方法，其次是数学问题的一些思考思路，再次是一些做题经验，这些在课本上都是没有的，学生可以用记笔记的方式产生更加深刻的印象，对数学学习的能力也可以实现全面提升。

2.数学笔记的整理以及使用

在课后，学生需要对课上记的笔记进行适当的整理以及归纳，这是为日后的复习做好准备。因为大脑的记忆在很多时候其实是重复性记忆，也就是说及时复习可以取得更加理想的学习效果，对笔记进行整理，可以让复习的时候更加轻松便捷，这样可以让复习效率实现全面提升，也是课后复习和梳理的过程。若是上课后直接将记好的笔记搁置在旁边，其实这样并没有将笔记的作用发挥出来，往往过一段时间知识就会忘记很大一部分，笔记在整理好后就可以多去看看，这样才是温故知新的过程，不会轻易将知识忘记。另外，学生若是在数学学习上达到一定的高度，可以对笔记中一些错误进行修正，可以补充一些新的方法以及知识，让学习效率实现全面提升。

四、培养留守儿童数学课后及时复习的习惯

留守儿童由于在课后回到家中没有父母的严格监督，家中多数是隔代抚养，老一辈对学生的溺爱非常严重，导致一旦回到家里，留守儿童得不到正确的指导以及监督，学习上也会养成一些不好的习惯，课后预习也没有自主性。教师可以及时对学生进行家访，关于学生在数学课上学习的一些知识，教师可以及时进行指导，让学生对这些知识进行复习，并向学生强调复习这些知识的重要性，让学生对课上学习到的知识充分消化。对于一些分散的知识，教师要指导学生进行归纳以及整理，这样就能形成系统性的知识体系，加深学生对这些知识的理解以及记忆。其实学生很多时候在课后会遗忘掉课堂上学到的一些知识，这是一种正常的现象，也是大脑遗忘的重要规律，要想将这个问题解决，教师要指导学生在复习方面养成习惯，对知识进行巩固，促进留守儿童数学成绩的提升。

总之，数学学习是全面性的过程，也是对学生思维以及学习方法的考验，由于留守儿童特殊的家庭环境以及性格特点，教师要在学习方法上给予强有力的指导以及帮助，让留守儿童在数学学习方面形成正确的习惯以及方法，对数学学习产生足够的自主性，让学生在学习的时候时刻保持注意力高度集中，并营造出更好的成长环境，促进留守儿童的数学成绩的提升以及性格的健康成长。