高职院校信息化建设实践的探讨

黄轶文

摘要：2010年党中央国务院颁布了《教育规划纲要》，将教育信息化的战略地位提到了前所未有的高度，使教育信息化进入了一个崭新的发展阶段。高职院校信息化的核心是教育资源与信息平台的建设，解决了高职教育系统中师生互动，学校资源库建设与高职教育管理等问题，促进高职教学及管理模式升级，全面提升教育信息化水平。

关键词：高职院校信息化；智慧化；一站式服务

一、前言

进入新世纪以来，信息技术广泛渗透经济和社会的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。【1】

2010年党中央国务院颁布了《教育规划纲要》，纲要指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须给予高度重视”，明确要求“加快教育信息化进程”，并用单独一章对教育信息化工作进行了总体部署，将教育信息化的战略地位提到了前所未有的高度，使教育信息化进入了一个崭新的发展阶段。

当前，云计算、大数据、物联网、移動计算等新技术逐步广泛应用，经济社会各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显。党的十八大以来，特别是中央网络安全和信息化领导小组成立后，党中央、国务院对网络安全和信息化工作的重视程度前所未有，“互联网+”行动计划、促进大数据发展行动纲要等有关政策密集出台，信息化已成为国家战略，教育信息化正迎来重大历史发展机遇。

具体到高等职业院校，推进云计算、大数据、物联网、移动互联网、社交网络等新一代信息技术在高等职业院校的创新应用，建设覆盖高等职业院校日常运行各个环节的高速有线、无线网络及各种智能信息终端，构建课堂教学、教师教研、学生学习、管理评价、家校互动、学校安全管理等一体化智能化的校园环境。可见，信息化是促进高等职业院校升级换挡，适应时代快速发展的迫切需要。

二、高职院校信息化的现状

基础网络的全面覆盖是实现高职院校教育信息化的重要基础设施。目前各种高职院校一般都建设自有学校网络，但是部分还未接入教育网，而已建设网络的部分院校存在网络带宽严重不足且没有独立的校园网控制中心等情况，大部分院校也没有无线覆盖，无法满足拓展信息化教学应用的要求。

高职院校信息化目的是实现高职教学、办公、管理自动化、一体化。目前各院校的信息化设备配置差异比较大，几乎涵盖了各个时期的教学信息化设备，存在着设备不足、老旧化程度较高、使用率不高等问题，无法实现全面的信息化教学模式的推广。

现阶段高职院校教学应用没有形成规模和体系，各个院校信息化系统呈孤岛式、零星式分布，教育信息化没有统一的平台支撑，教师电子备课室几乎是空白，教学资源库应用管理相对薄弱。

高职院校教师与家长之间的信息交流渠道也基本为真空地带，不利于发挥家庭的教育功能。

三、高职院校信息化的改进思路

高职院校信息化是一个系统工程，需要总体规划并循序渐进地迭代发展，总体思路就是实现“五个智慧化”和“一站式服务”：

环境智慧化：构建结构合理、使用方便、高速稳定、安全保密的基础网络和高水平、先进性的基础设施环境。在此基础上，建立高标准的共享数据中心和统一身份认证及授权中心，为实现更科学合理的高职院校信息化环境打下坚实的基础。

管理智慧化：构建管理信息体系，通过管理信息的同步与共享，畅通各高职院校的信息流，实现管理的科学化、自动化、精细化，突出以人为本的理念，提高管理效率，降低管理成本。

教学智慧化：构建教学管理信息化环境，科学统一的配置高职教学资源，改革高职教学模式、手段与方法，丰富高职教学资源，提高高职教学效率与质量。

学习智慧化：构建先进实用的智慧互动课堂教室及录播教室等，创造自主式、协同式、研究式的数字化学习环境，建立高职师生互动的新型教学模式。

科研智慧化：构建数字化科研信息平台，为高职教学工作者提供快捷、全面、权威的信息资源，实现教学和科研一体化，提供开放、协同、高效的数字化科研环境，促进知识的产生、传播与管理。

一站式服务：实现高职教职工和学生的管理、教学、科研、学习、生活等主要活动的一站式服务，提高对高职师生服务的水平，提高对社会的服务能力。

四、高职院校信息化的建设实践

按照“五个智慧化”和“一站式服务”的思路，在一些有条件的高职院校中开展试点实践，主要包括几个方面：

1、教育管理平台建设实践

在高职院校建设一个基础平台，平台提供统一门户管理、统一通讯服务、统一数据管理、统一检索服务、统一工作流、统一媒体服务、统一文件服务、统一应用开发与接入、统一标准规范等公共信息服务功能。同时整合各类系统，提高学籍管理、人事管理、资产管理、图书管理等信息化管理水平，建立面向教学、办公、科研、管理、信息服务于一体的信息化教育环境，真正实现通信服务、教学工作、学习活动和管理工作的全方位结合。

2、教育资源平台建设实践

在高职院校建设统一的教育资源公共服务平台，各院校在长期的教学过程中，积累了大量的特色教学资源，这部分资源需要在教育资源公共服务平台中共享，为各个院校的特色教学资源提供一个展示、应用的渠道，实现区域内部特色资源的共建共享。【2】

3、校园一卡通建设实践

“校园一卡通”建设是高职院校信息化建设的重要组成部分，随着院校的数字化、信息化建设的逐步深入，院校内的各种信息资源整合已经进入全面规划和实施阶段。院校在日常管理中，通过一卡通将院校内需要识别身份的场合均采用一张卡来完成，一卡通集学生证、工作证、借书证、餐卡、电子钱包等功能于一体，为广大师生的工作、学习和生活带来便利，为院校管理带来高效、方便与安全。

4、数字公共广播建设实践

校园广播是现代数字化高职教学的一个重要的组成部分，日常需要通过广播系统实现全天自动播放各种作息铃声，实现不同区域（操场、食堂、宿舍、教学区）广播终端可以独立播放不同音乐源，通过网内的PC对广播终端分区内的任何区域分组广播或对点寻呼广播。

五、高职院校信息化的实践效果

高职院校信息化的核心是教育资源与管理平台的建设，解决了高职教育系统中师生互动，学校资源库建设与高职教育管理等问题，促进高职教学及管理模式升级，全面提升教育信息化水平。通过全面提升师生、学校、教育管理部门的学习、教学、管理体验，提升效率，促进高职教育资源合理分配。

在高职院校信息化管理的层面，将学校视为一个统一的整体，基于教学、科研、管理、服务等各个领域，为学校提供涵盖整个校园相关的信息化、智能化服务。高职院校领导需要部门相关信息时，直接通过平台就可以获取所需信息，不需要像以前一样到各个部门去索要。同时若需要对一些请示进行批复，同样可以在这之上完成，极大地方便了领导办公。

从高职院校教职工的角度出发，提供满足其工作、服务等的全面信息化服务。如通过统一的信息门户平台，为教职工提供一站式的信息查询如：教职工个人的办公、教务、财务、科研等的信息化。通过平台，老师可以直接完成目常工作，并不需要通过进入其他部门的系统进行工作。遇到需要几个部门参与的工作时，可以一次性完成，不需要来回奔波。

从高职院校学生的角度出发，为学生从学生入校到在校学习生活再到毕业离校等各个阶段的、满足学生个性化需求的信息服务。如：成绩、关注信息、上传资源、作业信息、顶岗实习、招聘信息等与学生密切相关的信息化服务，极大方便了學生，也为学生节省了很多时间。

六、结语

高职院校信息化建设旨在构建教育资源整合与教育数字服务的平台，教育行政部门可利用服务平台实现网络化办公协同、教育数据采集分析，并实现全局的监督；高职院校可通过公共服务平台构建独立的数字化校园环境，以提升管理水平和管理效率。

通过高职教育资源与服务平台的集中建设和部署，提供给高职教育管理部门、学校使用，可大大降低政府对高职教育信息化建设资金的投入和IT专业管理人员的投入，同时教育者和被教育者可通过公共服务平台便捷、低成本地获得优质的教育资源和创新的教育服务，体现教育公平，实质性地提升高职教学质量和高职教育管理水平【3】。

参考文献：

[1]郭文革，希建华.本土化：国际高等教育信息化的现状与发展趋势——高等教育信息化国际研讨会综述[J].开放教育研究.2002（03）

[2]陈颖.教育公共服务平台基础数据的采集与应用[J].计算机应用与软件.2015（05）

[3]涂立桥.基础教育公共服务均等化问题研究[J].湖北理工学院学报（人文社会科学版）.2016（01）

基金项目：

广东省高职教育二类品牌专业项目（2016gzpp031）

“基于CDIO的高职院校软件技术专业创新教育及人才培养模式的研究”（GGJG2017B010）