浅析小学语文教育中学生人文素养的培养策略

刘群

摘要：在小学语文教育中，要充分重视对学生人文素养的培养，其不但是为了完成语文的教学任务，同时也为了帮助学生树立良好的品质，进而有效促进小学生的全面发展。在小学语文的教育中一直都备受瞩目的关键性目标就是，培养学生的人文素养以及人文情怀。提到人文性的养成，不可或缺的角色非语文课程莫属，其特点就是工具性与人文性的统一，其直接体现在了学生人文精神的养成过程。在心理学中指出学生语言形成最佳的时期就是小学阶段。本文主要探讨小学语文教育中学生人文素养的培养策略。

关键词：小学语文;人文素养;培养策略

人文素养的培养不仅是培养学生的品格以及人生观、价值观、世界观，而且也要培养学生能够正确处理人和人之间关系、人和社会之间关系的能力。小学语文教育应重视对学生们的人文素养培养，以帮助学生养成良好的品格，使他们从小就树立正确的世界观、人生观以及价值观，这对学生们以后的学习与人生都有着极其重要的影响。而在此过程中需时刻使学生受到优秀的先进文化熏陶，以培养他们良好的品质。

一、重视课本中的人文挖掘，寓教于情

在教学的过程中，教师要重视课本内容中人文的深入挖掘，对课文中人文特征要进入深层次的分析与研究，充分认识到课本内容是对学生人文素养培养的一个重要途径[1]。比如，语文教师在课堂教学中，在讲到《黄果树瀑布》这一课的内容时，就要对文章的内容进行拓展，挖掘出文章中所包含的人与大自然的关系，人与大自然应该如何相处的思想核心，带领小学生找到文章中人文之美的蕴意，并延伸到帮助他们形成正确的人与自然和谐相处的理念，从而激发出探索大自然、热爱大自然的热情。

语文教师在对课文中的人文情怀进行深入挖掘的基础上，将情感融入到教育中，使教育的效果得到提升，教师可以采用以下的一些教学方式：比如，在学习到《秋天的怀念》这一课的内容时，这是一篇非常优美的文章，是用来歌颂母爱的文章。在课堂教學中，语文教师可以饱含着激情，面带表情地用抑扬顿挫地声调来进行朗读，并进行深层次地诠释，从而让学生对母爱的无私与伟大有深切的体会。在文章里面，有关于描写友情的语句对小学生也有很大的启发作用，可以帮助到学生认识到友情与亲情的可贵，要更好地珍惜，从而达到人文素养教育的目的。二是可以以情景来触动情感。也就是说，语文教师在课堂教学中精心营造出一定的情境，让学生有身临其境的感觉，从而让学生的内心有所触动，情感得到升华，这也是培养学生人文素养十分有效的一种方法。

二、强化学生的自我提升意识，加强人文指导

充分发挥学生在学习中的积极性与主动性，是新课程理念强调的重要内容之一。在小学语文教育中，培养和发展学生的人文素养时，同样要注意遵循这一理念，注意强化学生的自我提升意识，加强对学生的人文指导。例如：在教学中，任课教师就可以通过有意识地设计预习问题，让学生在阅读的过程中，自主发现所阅读的文章中的人文性;还可以通过在课堂教学中有针对性的提问，来引导学生积极、主动、能动地思考和探索文章中的人文性[2]。例如：在开展《我应该感到自豪才对》一文的学习时，任课教师就可以通过预设问题的方式来让学生自行寻找可以让骆驼自豪的内容，并可以在此基础之上引导学生进行思考，如“小骆驼在面对小红马的嘲笑时是怎样想的？”、“你在生活中有没有遇到过类似的让自己委屈的事情？”然后再在讲解了沙漠环境的恶劣和特殊之处之后，帮助学生清楚小骆驼的驼峰、脚掌以及眼毛等身体各个部位都是有其独特的用处的，从而让学生明白：别人眼中，自己的不足往往是片面的，面对这种情况不能盲目消沉，而应该全面、客观地认识自己的优势和不足，提高自己的自信心，以此来实现人文教育的成效。

三、提高教师的人文素养，发挥示范作用

教师是学生学习道路上的引路人，要培养学生的人文素养，首先就应该提升教师的人文素养，使其更好地发挥自身的示范作用。首先，学校重视对于较高人文素养教师的选择。教师的人文素养与其自身的学历存在一定联系，因此学校在选拔人才的时候应重视教师的学历。但是不能一味地只看学历，应给予应聘教师一段时间的试用期，对其在试用期的表现进行综合评价，最后择优选取。其次，教师要不断学习，不断提升自身的人文素养。学习是一个漫长的过程，人文素养的提升也是一个漫长的过程。教师应该“活到老、学到老”，利用工作的闲余时间进行知识的补充和丰富;要“读好书、好读书”，不断进行充电学习，通过时间和书本积累与沉淀自身的人文素养，实现自身人文素养的不断提高。

另外，要重视先进的教学理念的引进和考评机制的完善。引进先进的教学理念，并制定完善的考评机制，是从理念上和制度上入手来解决问题的一种有效方式[3]。为了让小学语文任课教师认识到学生人文素质培养的重要性，并督促其积极、高效地开展工作，学校应根据本校的实际情况和学生的实际情况，在组织任课教师定期学习现代教育教学理念的同时，要制定有针对性的考评机制，以此来促进小学语文任课教师自身人文素养水平的不断提升。例如：可以组织专家检查组定期对学校所开展的语文教学活动进行检查，对于那些教学观念滞后，教学方法低劣的任课教师采用一票否决制度，并限定其整改的时间等等，以此来提高任课教师的语文教学水平和自身的人文素养水平，为学生人文素养的培养和发展提供制度上的保障。

总之，学生人文素养的培养在小学语文教育中是非常重要的。小学语文教育中培养学生的人文素养主要应从重视分析教材中人文元素、加强对学生人文指导、提升教师人文素养等途径出发。培养学生的人文素养短期看能够促进学生的全面健康发展，长期看能够提高整个中华民族的素质，使得我国以强大的精神力量实现国家的进步和发展，促进我国的社会主义精神文明建设，提高我国的文化软实力，进而提升我国在国际竞争中的竞争力。

参考文献：

[1]康于芳.解析小学语文教育中学生人文素养培养策略[J].作文成功之路（下），2018（5）

[2]褚芮希.试论小学语文教育中学生人文素养的培养[J].中国西部，2017（3）

[3]谭建军.浅析小学语文教育中学生人文素养的培养[J].教育科学：全文版，2017（1）：29-29