试述小学语文的阅读教学策略

刘萍

[摘 要：阅读本身是一个享受的过程，小学语文的阅读教学，重在培养学生的阅读理解能力，阅读教学不是一个生搬硬套的过程，应该乘机应变，以更加“亲民”的方式，向学生进行讲解。下面我将结合我的一些个人经历，对目前小学语文的阅读教学策略进行分析，给出一些建议，希望能为我国的小学语文阅读教学添砖增瓦，推动其发展。

关键词：阅读；小学语文；策略]

语言是人与人之间赖以交往的渠道，而语文是语言的衍生物，语文让语言的传播多了一种可能性，语文的学习可以锻炼学生的逻辑能力，沟通交往能力，理解能力，创作能力等等，为其他学科的学习奠定了基础，培养了学生的综合素质，古语常：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。语文的学习从古至今都是至关重要，小学语文阅读以培养学生阅读理解，提炼文章，分析文章内容等能力为主。促进学生综合性发展，因而小学阅读教学也愈发重要。

一、小学语文阅读教学策略存在的问题

（一）课程重点把握不清

目前我国将小学六年学习划分为三个阶段，分别是：1至2年级以识字写字为主，3至4年级以阅读为主，5至6年级以写作为主，每个阶段的任务不同，但是部分教师在教学时，重点把握不清，给学生学习带来困难。同样这也是教师经验不足的具体表现。如在《触摸春天》一课中，描写盲人心中同样“多姿多彩”的春天。许多老师重点以让学生理解盲人春天的多姿多彩为主，但是教学大纲有没有要求更深层次的理解，还有待商榷。

（二）教学方式不正确

据了解，目前许多教师的教学方式仍然以传统的教学方式为主，即重视生字、词语、句子的生硬解释为主，忽略了对学生整体的把握，没有重视学生的阅读理解能力，未对学生进行系统的逻辑训练。并且部分教学过程中，仍然偏爱“优等生”，对于成绩不理想的学生，鲜少投入精力，这不利于学生的心理健康发展。在选择阅读材料时，教师的难易程度把握不准，也会导致学生学习困难。

（三）课件使用不当

科技推动发展，近年来，计算机发展迅速，教师们也受益颇多，在许多科技发达地区，大量教师已经舍弃了传统的板书教学，采用PPT课件、视频等方式，在电子技术的帮助下，化抽象为具体，课堂效率稳步提高，但是部分教师过度依靠电子设备教学，常出现PPT一闪而过的现象，教学进度较快，学生学习过程中，教师应提醒重点课程，引导学生跟上教学进程，否则学生失去学习兴趣，结果会适得其反。

二、可采取的有效策略

（一）科学制定学习目标

在学生学习的不同阶段，教师应根据成长变化，区分不同的教学重点，让学生接受合理的教育，只有合理的学习目标，才能增加学生学习的信心以及积极性，帮助学生运用方法，掌握知识，转化为自身思想。

（二）采用合适的教学模式

在不同的课程中，采用不同的教学模式十分有必要，在《火烧云》一课中，需要引导学生一起讨论，采用实践的方式，让学生参与到课程学习中；在《华山的险》一课中，由于大部分学生并没有亲眼目睹华山的风姿，所以教师利用视频、照片等方式，向大家展示华山的险峻，有利于学生理解课文，与课文作者产生共鸣。因材施教不仅只针对学生，在面临不同课程时，教师也应该采用合适的教学手段，来辅助学生，学好课文，学好阅读。

（三）注重学生感观体验

人类都是感观动物，若在学习过程中，教师能带领学生，与作者产生共鸣，那么学生的理解将会容易很多，具体可采用的方法如下：

1.经历阅读中描述的事件，例如《走，我们去植树》一文，学生可以动手参与，增加学生的体验感。

2.观看视频，了解阅读，例如《九寨沟》一文，学生无法前往现场，教师可利用视频等工具，给学生带来视觉冲击。

3.增加学生之间沟通，在阅读结束后，可组织学生参与讨论，引导学生交流看法，加强对文章的理解。

三、阅读理解意义

（一）发展学生想象力

培养具有创新意识的学生，是阅读的一项不可缺少的作用，思维拓展融入在阅读理解的方方面面中，例如在《最佳路径》中，可引导学生在未阅读课文时，提出疑问，比如最佳路径指的是什么？在大部分学生都认为是前往某地的最佳路径，若有学生提出是思维的最佳路径时，教师应该对于学生的想法给予肯定，引导学生发散性思考问题，培养出具有个性化发展意识的学生。

（二）发掘学生自身潜力

在教师的阅读教学过程中，除了要提高学生的阅读能力外，还需要发掘学生的自身潜力，将阅读，多以问题的形式呈现给学生，让学生多进行自我思考，自己寻找解决问题的方法，教师则要抓住学生在解决问题过程中出现的闪光点，引导学生将独特的地方发扬光大。并且要适时组织学生进行自我总结，反省自身。将学生的共性和个性，归纳总结汇总，对学生进行系统性了解，做学生成长路上的良师益友。

（三）引导学生主动学习

增强课堂趣味性是有效引导学生主动学习的手段，同时向学生讲明学习的重要性，教会学生分清是非轻重也十分必要，学生主动学习，会让学习变得容易很多，在遇到问题时，主动学习的学生会坚持不懈，对比被动学习的学生，则更容易放弃。在《怀念母亲》这类易引起情感共鸣的文章时，可分配学生进行朗读等方式，宣泄学生本身的情感，增强课堂感染力。分享文章有关故事，提高学生的参与感，提高学生的阅读理解，创新等能力。

四、结束语

社会发展要求人民具有良好的素质，要求教师培养出具有良好逻辑思维、沟通交流、创新意识、合作协助等能力的高素质人才，在人才的培养过程中，小学语文阅读无疑是其中的基础，所以这类教育工作中更应该认真研读教育部新课程标准要求，思考出自己独有的教书育人的教学方法，為人民、社会、国家培养出适应时代发展潮流的人才。

参考文献

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