把握课堂节奏，提升教学效率

田艳

[摘 要：在小学语文的教学中，学生不仅可以学习到课本知识，还可以通过教师丰富的教学手段掌握学习方法，因此课堂教学环节十分重要。当前，为了提升学生的学习兴趣，小学语文教学都在打造高效的课堂，本文就如何打造高效的小学语文教学课堂进行分析，希望教师能够把握好教学节奏，让学生更好的进行语文的学习。

关键词：例谈；小学语文；高效课堂；构建]

随着新课改的不断深入和素质教育的普及，在小学语文教学不断出现很多教学方法，都在努力打造更加高效的教学课堂。这不仅体现出“以人文本”的教学观念，更是吸引学生融入课堂教学环节的有效途径，从而营造轻松的学习环境，提升教学质量。

一、教师转变教学观念和方式，提高小学语文的课堂效率

教师的教学观念对学生的学习有很大的影响，如果教师依然采用“一言堂”的教学手段，不仅会导致学习气氛比较沉闷，而且要不利于学生发散思维的培养，因此需要教师采用灵活的教学策略，以课堂为基础，从学生兴趣出发，并且善于发现学生的课堂状态，掌握好教学进度，引导学生思考问题，最终提升课堂教学效率。

二、提高教师备课的效率，为构建高效课堂奠定基础

要想打造高效的教学课堂，教师需要在备课阶段做好功课，这样不仅可以确保课堂教学环节的顺利开展，还可以让每个教学环节都合理分配时间。具体说来，教师需要做到以下两点：

首先，教师要结合小学生的年龄阶段特征，分析学生喜欢哪种教学方法，并且根据课文内容找到一些学生感兴趣的话题，比如学习《鲸》的内容时，教师可以征求学习的意见，问学生希望故事的形式进行课文学习还是利用多媒体教学，如果采用讲故事的方法，教师需要考虑是否需要利用十分钟时间向学生分享《人鱼公主》的故事；如果利用多媒体教学，教师要需要考虑在讲到哪个部分的内容时进行多媒体的播放。

其次，教师在备课时要抓中教学内容的重点和难点知识，并且通过巧妙的导入帮助学生更好的理解课文内容，比如学习《延安，我把你追寻》时，教师为了提升课堂教学效率，可以通过话题的形式导入课堂教学环节，“同学们，今天祖国安定和谐的局面来之不易，今天要学习的这篇课文就像一首红色赞歌，讲述红军与延安的不解之缘”，通过教师简短的话题导入，学生就知道这篇文章表达了对革命先烈的追忆和赞扬。在课文教学内容结束后，教师可以预留出五分钟时间向学生宣传红色文化，从而对学生进行德育教学，不仅合理安排了时间，也学习了课文知识和课外知识。

三、多种教学环节结合，创建自主型的课堂教学

在新课改的要求下，教师需要不断更加教学方法，设计出内容丰富的教学方案。教师需要注重教学环节，使每个教学环节环环相扣，让学生在知识掌握中感受到教师灵活多变的教学策略，学生也会感受到教学的用心。比如学习人教版三年级上册《孔子拜师》时，教师可以先向学生讲述“三人行，则必有我师焉”的典故，让学生明白“不耻下问”的道理，进而开展课文内容的教学；当讲到孔子拜师的内容时，教师可以邀请学生一同进行角色扮演，让学生感受为人需要保持谦虚的品格；在教学内容结束后，教师还可以组织学生进行心得的分享，鼓励大家说出孔子或者儒家思想的内容，从而开阔学生的视野。这样教学环节环环相扣，并且保持教学内容的连贯性，通过一篇课文的学习，学生掌握了更多做人的道理。

语文是一门人文类学科，因此本身是充满趣味性的，如果教师教学中没有把握好教学环节，就有可能出现“冷场”，比如学习小学三年级中《让我们荡起双桨》时，教师通过语言导入课堂，学生不一定会理解那个时代学生的课后文化生活，通过语言讲解也稍显乏味，如果教师在课文讲解前播放一段《让我们荡起双桨》的歌曲，就可以使课堂教学气氛更加生动，学生在音乐中也会情不自禁的跟着哼唱，实现了有效的课堂导入。

四、学习成果多样性展示，巩固型的课后练习

小学的语文的课堂教学主要由“读”和“写”两个部分组成，并且二者关系紧密，教师要采取适当的教学方法达到最佳教学效果。在教学中采用稍带竞争意识的比赛形式可以更好的激发学生的学习热情。具体说来，在阅读教学的中，教师可以采用朗讀比赛的形式调动学生学习的热情，比如学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师就可以这篇古诗为契机，让学生进行朗读比赛，这样学生的朗读水平会得到提升，而且可以更好的体现古代文豪的创作意境、在写作教学中，教师也可以采用“读写结合”的教学方法，让学生在语文课文的学习中，记录一些优美的语句，并且学习其中的写作手法，比如人教版六年级下册《十六年前的回忆》的课文中，开篇就埋下了伏笔，学生因此可以借鉴这种习作手法，再如一些课文中还有会采用托物言志的写作手法，以及常见的比喻、夸张等修辞，都是学生写作学习的重点。

五、结束语

综上所述，在小学语文教学中，教师对课堂教学环节的把控是一门学问，需要教师转变教学观念，并且做好备课环节，此外，在教学中也要采用灵活的教学手段，是教学环节合理安排，这样就构建了高效的课堂教学环节，不但可以向学生传授课文知识还能引起学生的共鸣，激发学生对知识进行追求和探索，培养了语文素养，同时也达到了教学质量提升的目的。

参考文献

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