正确的小学教育原则、教育内容和教师角色新议

江显帼

学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分，这里要谈的主要是初等教育，即小学教育。

何为“教”？以孝为先，以文相授。何为“育”？虽不能读书识字却比无知多一点努力，身体力行。小学教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童进行培养的过程。在这个过程中，学校首先要树立正确的教育原则，然后根据教育原则选择适合的教育内容，并通过教师的实践教学来“传道授业解惑”。

一、正确小学教育原则的是以人为本

我们常挂在嘴边的“教书育人”，是每一位教师的职责，但我认为育人比教书更重要，把教书和育人紧密结合，在上课的过程中渗透正确的思想观念对小学生尤为重要。我认为小学教育的原则是以人为本，教育为主，惩罚为辅，不放弃任何一个学生。小学生的年龄一般在6～12岁，在这个年龄段的孩子，通常拥有强烈的好奇心，充满想象力，往往也会萌发稀奇古怪的想法，对学校的秩序由不适应到适应需要一个过程。低年级的孩子和高年级的孩子差异比较大，无论是从智力发育还是身体发育方面，都应当结合他们的成长特点调整教育方式。所谓原则的制订目的，就是用来遵守的。尊重个体，团结集体。

例如，在小学中，孩子们的个人协调能力参差不齐。我去花都区红棉小学见习，完整地看完孩子们的课间操。他们在随着广播里的音乐跳兔子舞“左右、上下、左左左、右右右”。前面高台上有高年级的孩子示范。可是我一看台下，一二年级的小学生，大多做得一塌糊涂，老师不得不在队伍中带着他们做。年纪小，不能对他们要求太高，主要是培养他们运动的兴趣，跑跑跳跳。但是在高年级的学生中，有的孩子手脚明显不协调，在班级中显得很突兀，而且往往被教师安在最后一排。有的个子小，就把他插在队伍中间让前后同学挡着，也有排在做得好的同学后面跟着拍拍手，跑跑跳跳的，这每一个学生都不应被放弃，哪怕他的确完成起来有困难，教师应给予鼓励和帮助。所谓以人为本，就是要关注到学生本身。低年级的同学，有的刚从幼儿园升上一年级，还迷迷糊糊呢，所以要让老师带着他们跳，并及时发现队伍中的情况并处理，因为他们的行为能力还相当有限。比如有一个同学脚一滑摔倒了结果后面的同学被绊到也跟着倒下去，这时候教师就会赶紧过去看看有没有受伤，伤得重不重。队伍发生拥挤的时候，教师会在一旁调整队伍速度。

再比方说，某小學的一个五年级男生很爱踢塑料瓶子。有一次他把教室门口的灯管踢碎了，碎片落下的时候另一名男生经过，所幸没受重伤，只是手被稍稍刮了一下。这时候，教师赶来后要做的第一件事不是责备肇事的男生，而是把教室前部的同学们疏散，防止剩下的碎片掉下来伤人。弄清事情原委后让肇事的学生陪着受伤的学生一起去医务室，派遣学生去找学校里相关维修人员。处理完现场，事后再严厉教育肇事男生，并要他向受伤男生正式道歉。如果教师只顾着训斥肇事的孩子，就会忽略其他围观的孩子，这看似在公正处理，实则没有顾及到孩子们的安全。

二、正确的小学教育内容是德育与智育兼备

根据现在通认的教育节奏，3-9岁，植入情理原则，培养目标以“兴趣”为本；

9-12岁，植入逻辑思维，培养目标以“准确”为本。在我看来，小学教育的整体教育内容还是应以感性方式为主的，孩子们对亲自看到，摸到，问到，听到的东西印象比较深刻，由此运用多种教学手段，开发孩子们的智力和想象力。同时品德教育要渗透在日常教学活动中，这就需要教师循循善诱，在知识传授的过程中渗透为人处世的正确思想观念。无论孩子的智力方面发展如何，都要引导他们品行端正，养成良好的语言和行为习惯。比方说，有的孩子虽然学习成绩很好但是喜欢偷东西，那么一定要严厉教育，有的时候偷东西是一种心理疾病的外化表现，这时候应当采取适当教育方式，让他明白不能倚仗自己的小聪明干坏事。虽然小学的教育内容是德育与智育兼备，但我主张以德育为主，尽量帮助孩子们克服各种各样的品德毛病，这对他们的一生都有重要意义，远离罪恶的深渊。还要教导他们学会养成正确的生活习惯和学习习惯，习惯的养成对孩子的影响是很大的，养成好习惯，有助于提升孩子的自信心，改正坏习惯，有助于他们学会堂堂正正做人。

三、正确的教师角色是引导为主交互为辅的教育者

在广州花都区红棉小学见习时，我听了二年级和五年级各一节语文课。低年级的课以教师讲授为主导，也安排了一些课文角色扮演之类的交互活动。而高年级的课则是学生以小组的形式上台作学习报告，台下学生向台上学生提问，台上学生解答，教师则只在一旁稍加点评，有时对报告不清楚的地方进行阐释和修正。教师仍然是主导者，由教师掌控课堂的节奏，尽管师生互动和学生之间的讨论占主要部分，为的是培养高年级学生的自主学习能力，独立思考能力，语言表达能力，和小组合作能力等，这些都是在搜索引擎中无法查询到的。有的时候，为了提高教学效率，教师还是得以个人讲授为主，教师的眼界和知识面及理解力，有助于学生更快的掌握知识。在小学中，教师角色应为引导者，指路人，不是权威，类似导师或者教练，有权威而不以权威自居，既培养学生的学习兴趣又培养学生的初步思考和学习能力，真正能做到“传道授业解惑”。

当然，教师毕竟不是万能的，但是教师可以在现有条件允许的情况下，尽可能往积极的方面培养学生。

正确的东西不一定是固定的，它会随着时代的变化而与时俱进。在现阶段的条件下，我所认为的正确的学校教育原则、教育内容、教师角色就如上文所述。在以学生为核心的教育理念支撑下的小学教育有助于孩子们身心健康成长。毕竟，教育兴国，人才兴邦，国民教育从娃娃抓起，小学教育为重中之重。