高校动画专业基础课程教学改革的探究

乔晖

动画作为一门涵括了多种艺术元素的综合性艺术，其涉及的领域随着社会经济的迅速发展不断扩大，在电影、音乐、美学与美术中，常可以看见以动画为主要艺术内容的影子。随着动画技术水平的不断提高，动画行业的门槛越来越高，同时也意味着对学习动画专业学生的要求越来越高。从目前我国高校开展的动画专业基础课程教学情况来看，不少高校在设置其专业的基础课程时缺乏专业的针对性，没有突出动画的深刻含义与动画专业的教学作用，只是笼统地让动画专业的学生与一些设计类专业的学生一起上美术基础课。然而，动画与其他设计类专业最大的区别是其以动态的形象出现在人们的视野中，故其对于基础知识的要求极高。

动画专业基础教学的问题

结合目前我国高校动画基础教学发展情况来看，其不适应专业良性发展的问题随着动画市场发展规模的扩大日益突出，对其教学质量的影响尤为严重。究其根本的原因是高校在开展动画专业基础课程教学活动的过程中，没有突出该专业的专业特征，导致基础课程与后期专业课程在衔接的过程中出现严重脱节的现象，尤其是在美术基础课程方面，制定的教学内容缺乏一定的针对性，为后续顺利创作课程造成负面影响，最为突出的有以下两个问题：

不重视美術基础课

美术功底作为计算机CG动画行业内操作各类软件的基础，其对于动画专业学生自身的美术基础要求颇高。一部分高校为顺应时代发展的潮流，设立了不少的动漫、游戏、动画等专业课程，同时删除了大量的美术基础课，这种教学方式仅适合应用在一流的艺术院校，可行性较高。因为就读一流艺术院校大学生自身的美术素养与造型能力都高于普通艺术院校学生。但在现实生活中，大部分院校的学生主要采用短、平与快这三种方式应试入学，其自身的美术基础还不能单独制作质量较高的动画作品。

针对性不强

比如传统专业的院校在开始艺术设计专业基础课程教学时，会统一设置一年级的基础课，制定以素描与色彩为主要基础课程教学内容的教学方案。其中还有一些高校会在一年级的动画专业基础课中，添加环艺与平面设计专业的基础课，并添加统一负责基础课程教学的教师。长期应用这种教学方式开展动画专业基础课程教学活动，会导致学生在低年级阶段对自己所学的专业一无所知，这对于学生日后进入动画行业十分不利。

改革动画专业基础课程的途径

将素描课程改为基础课程

在美术类专业的基础课程中，不少高校的教师采用前苏联式的培养模式，这种模式主要强调光影，通过明暗的效果来达到塑造形体的目的，在画明暗素描时，这种教学方式会给学生带来程式化的思想，学生会根据明暗关系来掩盖形态的结构。而对于动画专业来说，不仅要多画，还要从不同角度的结构进行素描，使物体的体态结构可以体现在透视空间中，学生用最简练的线条准确描绘出形态结构。写生的顺序是先画静物，然后到石膏头像，再到人物头部，最后到人体全身的各个单元。在写生的过程中，学生需要坚持结构素描技法的练习。因此，在平时的基础课程教学过程中，需要加强学生对造型基础的练习，让其掌握结构的点与线，用简练的线条准确塑造出形态结构。

人体全身结构是素描时教学的主要内容之一，在教学中，教师可以先让学生临摹大量的优秀书籍中的范画，比如《伯里曼人体结构教学》，然后进行人体写生，这种先临摹再写生的教学效果非常明显。此外，在基础课程教学内容中，适当加入与后期专业课程相衔接的内容，引导学生采多角度观察物体的结构。比如在画大卫石膏像中，可以要求学生绘制头像的斜侧面、正面、背面或俯视、正视与仰视的不同画稿，这对于学生描绘专业动画形象能够起到一定的积极作用。

增设影视类基础课

动画专业根据学科可以分为戏剧类与影视类之下的二级学科。在影视中，画面的创作不是动画的全部内容，其还涉及大量影视方面的内容。影视与画面相结合，才能创作出一部声音画面完美、镜头到位、剪接流畅、叙事完整的优秀动画影片。而要学好影视制作，镜头的连接是动画专业课程教学中的重点内容。比如，在影片中，由于剧情的需求，常需要将镜头对准人物的脸部，确保人物表情的前后变化均能清晰展现在影片中。因此，在动画专业基础课程教学中，可以适当增加与其专业内容相关的课程，选修课可以设置影视音乐欣赏、电影欣赏与剧本欣赏，而选修课以学习影视语言语法为主，学生完成这些基础课程的学习内容后，自身的艺术修养会得到提高，为学生即将步入高年级的专业学习打下扎实的基础。

结语

综上所述，随着动画行业发展规模的不断扩大，其对于学习动画专业的学生要求越来越高。从目前我国高校开展的动画专业基础课程教学情况来看，不少高校在设置其专业的基础课程时，缺乏专业的针对性，没有突出动画的深刻含义与动画专业的教学作用。要提高动画专业基础课程教学的质量，需要适当增设一些影视类的基础课程，并将美术课程改为基础课程，加强学生基础的练习，为学生准确描绘动画形象打下良好的基础。