浅谈新时代高校大学生创新思维发展

摘要：党的十九大报告指出中国特色社会主义已经进入了新时代，习近平指出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。大学是人才的聚集地和培养地，肩负着为国家培养人才，尤其是创新型人才的使命。本文从当前大学创新教育实际出发，分析创新思维的意义内涵，指出当前大学生创新思维发展受到阻碍的原因以及对此情况应作出的对策，探究思维创新对学生未来发展的帮助。

关键词：大学生；创新思维；高校培养；对策；发展

随着社会的前进和发展，中国特色社会主义进入新时代，国内还是企业都对创新型人才有了更大的需求，学校也更加注重对学生们创新性思维能力的培养。习近平主席在关于创新思维的重要论述中表达到："纵观世界发展史，人类的一切文明成果，都是创新思维的胜利果实，都是创新智慧的结晶。大到一个国家、一个民族、一个政党，小到一个团队甚至一个人，大创新大成就，小创新小成就，不创新没成就。”学校是使每个人受到最大影响的环境，作为高等教育管理者要在中央领导下对学校教育方式进行不断地创新和改进，争取为学生们创造出最适宜发展创新思维的良好环境。

一、大学生创新思维的重要性

拥有较强的创新能力是当前大学生所应该具备的素质。创新思维从突破常规的、固有的思维，用新颖独特的方式思考问题，到提出不同的解决方案，最终产生新颖的、有价值的思维成果，形成了一套完整的思维过程。思维能力中最重要的、最珍贵的、最有条理的便是创新思维能力，也是培养创新人才的核心所在。

创新是一个国家发展的核心，是一个民族发展的重要能源所在。创新可否成功实现关键就取决于人，人是否具有足够的创新思维能力。当前，培养大学生素质教育的核心便是培养创新思维能力，心理学范畴最新调研表明，创新思维能力是一种意识、品格以及社会层面的组合体，触及人的情緒、心理、智商、思维、品格等诸多方面，而且和这些方面相得益彰，创新认识和创新本领能稳定人的各方面素质。

二、阻碍大学生创新思维发展的因素

（一）采用传统的管理模式

当前，多数高校实行的是统一、硬性的规范管理模式，将学生的行为钉死在学校制度的条条框框中，过度强调学生的义务，这种传统的管理模式，极大程度上忽略了学生权利、个性、身心多方面发展的需要，导致学生的思维被禁锢在一定范围内，使得他们缺乏创新意识。

（二）高校创新管理不足

许多学校对老师们的创新思维能力教育不注重，导致个别教师对学生的创新意识能力培养缺乏有效指导。有些老师的教学模式、管理方式僵化，只是简单的单方向向学生输出知识，这种方式完全忽视了对学生创新能力的培养。老师在传授知识的过程中方法也多是单一笼统、枯燥乏味，严重影响了学生创新思维和创新意识的发展，造成学生认为学习知识只是为了应付考试。高校缺少改进的条件，许多高校在对学生创新思维能力的引导方面没有创立足够完善的条件，这导致许多有想法，想去打破常规的大学生无法得到观念上的重视与实施。

（三）大学生自身缺乏创新思维

在当今大学生中，很大一部分人都是按部就班的生活，缺乏创新思维和观念，许多学生宁愿花时间死记硬背地应对考试也不愿进行创新探索，因此他们考虑问题的方式和角度往往古板浅薄，没有创新。同时许多学生对创新活动缺乏全面的认识，总是以漫不经心地态度去参加各类活动，没有建立提高创新能力的目标。虽然他们不满足于现在的生活状态但也依然不愿意对问题进行创新研究和探索。

（四）传统教育观念的影响

纵观当前大学生，虽说是素质教育但有些从小接受的还是应试教育的思想，这种教育模式一味的向学生灌输死板的书面知识，通过考试成绩的高低来评判学生的优秀与否，使学生从小就缺乏创新方面的思考，严重阻碍了学生的创新思维能力。学生从小接触的知识面都被框定在某一范围内，对各种问题没有进行的纵向比对横向思考能力。现在的大学各专业和学科划分较细使得学生极少涉猎专业学科以外的内容在这种教育状况下，大学生的创新思维更加受到抑制。除去要了解知识方面的要求，二十一世纪的大学生更是被要求重视综合素质全面发展，作为新世纪的大学，要全力为师生营造良好的创新思维发展的气氛，作为高等教育工作者要高度重视学生的开拓能力和创新思维的发展。

三、大学生创新思维能力培养的内涵

建立合理的知识结构体系，掌握科学的思维方法有利于学生创新思维的培养。从思维学观点来说，思维的形式主要分为这三类：概念、判断和推理；思维的方法分为：剖析与归纳，比较与总结，分析与概括，系统化与具体化。发展思维创新能力，要培养学生独立的思维习惯，发展学生全面的思维品质，要充分理解思维的全面性。培养学生将思维赋予新的创新能力，在探索未知的领域和思考新的问题时积极地以新颖的方式多元的角度促使思维转化去寻求一个新的角度。梁冬清在《培养学生创新思维能力的若干思考》中提到，创新思维能力又可称作创造性思维能力，指的是在猛烈的创造动机和外在启示的激发下，充分利用人脑意识和下意识地大脑活动能力，借助于各种具体的思维方式（含直觉和灵感），以渐进性和突发性的形式，对已有的知识经验进行不同方向、不同程度的再组合、再创造，从而获得新颖、独特的有价值的新观念、新知识、新方法、新产品等创造性成果的思维方式。

四、大学生创新思维培养的对策与途径

（一）以学生为本，尊重学生个性发展

当前大学生群体多为98、99或00后，这类群体一般具有较强的个性特征。在对这一学生群体的教育上，学校应该摒弃以往过硬的管理方式，以更加柔和的方式关注学生的需要，尊重学生的个性。建立以学生为基础的观念，以学生的角度出发，仔细斟酌学生在思维方式上的创新突破。学校更要注重学生的状况，建立全心为学生服务的新型管理理念。

（二）加强高校创新教育建设

加强创新思维体系的建设，首要任务是加强培养高校教师的创新思维能力。作为大学生创新思维能力的直接推动者，教师本身必须拥有较高的创新意识和能力，要做好对学生的引领和带头作用，通过自

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身的示范真正将创新思维意识带给学生。在平时的教学过程中，教师要改变单一的教学方式，抛弃以往单方传授的课堂形式与学生积极互动，引导学生发散思维，多方面的以创新的角度去思考问题从而激发学生爱创新爱思考的学习意识。其次要营造积极创新的校园文化氛围，针对大学生自由、活跃的思维特点，学校可开展多种具有创新性的校园文化活动。完善学校在创新方面的制度保障也是至关重要的，先进的制度保障是创新教育人才培养的前提。同时更需加强大学生的心理健康教育，这有利于大学生正确认识自我，发掘创新能力。

（三）优化课程体系

课程体系的有效开展更有利于大学生建立丰富的知识体系。第一，依然要坚持核心基础课的开展，核心基础课程是大学生对专业知识掌握得最直接方式，对培养大学生所应该具备的基础素质具有决定作用。第二，学校可适当开展一些与时俱进的选修课，积极更新课程内容，将现代最新内容融进课堂中，開发学生的创新思维能力。增加实践类课程，丰富学生的课余时间，"实践是检验真理的唯一标准”，不仅要看学生书面知识的能力，更要多方面考查学生让学生在切身体会中提升自己，鼓励学生将学到的理论知识应用到实践中去，看到一个问题的不同方面，培养勇于探究的不懈精神，由此提高创新思维的能力。

（四）利用新媒体渠道，增强对学生创新思维的鼓励

在互联网迅速发展时期，各类讯息传播渠道盛行，大学教育可通过与信息技术的融合来实现。对大学生来说，能够多元的、具有创造性地面对生活和学习中所遇到的问题是一个十分关键的能力和十分高级的素养。培育创新性人才客观要求高校务必改正教育管理体系，正视在教学中所存在的问题并积极改正，采用有效、正确的手段，最大程度的帮助学生发挥创新思维、创新能力和创新精神。

五、思维创新对大学生未来发展的帮助

党的十九大报告在关于大学生教育方面指出要倡导创新文化，强调知识产权创造、保护、运用。要培育一些拥有世界领先水准的战略科技性、科技领军性、青年科技性人才和高水准的创新团队。中国特色社会主义已经进入新的时期，当前党和国家对创新人才有着极度需求。

创新能力对学生自身也有着重要意义，它不仅可以 促进人才素质结构的改变，增强人的本质能力，还能刺激人的主体性、能动性、创造性，创新思维能够让大学生正确认识自己，不断完善自己，不断充实自己，不断向更强大的自己发起挑战。当今社会的创新主体是企业行为，对创新性人才的需求不断增加，创新性的人才需要学校来培育，由此来说具有创新思维的同学，在参加企业工作的过程中能更快融入的企业任务，在工作中充分展现自己的能力。大学作为大学生创新思维培养的重要环境，要帮助学生积极培养思维创新能力，积极为学生创造实践锻炼的机会，为将来踏入社会创造优势条件。

（作者单位：辽宁对外经贸学院）

作者简介：王丹，女，副教授。

参考文献

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[2]让创新在全社会蔚然成风学习习近平关于创新思维的重要论述[EB/OL].人民网，2018-01.

[3]何名申著.创新思维修炼[M].北京：民主与建设出版社，2005.