消化内科实习中仿真模拟技术与 PBL 教学的应用探析

祝雪薇

摘要：目前我国医学界仿真模拟技术与PBL结合的教学方法，是常见的消化内科课程将耳机的手段。因此本文将对某高校的100名学生分为两组，进行传统教学与仿真模拟技术与PBL教学的对比评估。根据两组的差异性的测试，显示其统计学意义。最终能够得出仿真模拟技术与PBL结合的教学方法，能显著提升教学质量，被为广大医学教师展开展课程教学所应用。

关键词：消化内科；实习教学；仿真模拟技术与PBL教学

引言：目前我国消化系统常见病症情况与导致病症的原因相对来讲较为繁多。教师的课程教学有很难做到与现阶段的病症情况同步进行。在重复性的指导操作下，不能达到预期的教学效果较为常见。所以本文将对某高校的学生进行仿真模拟技术与PBL结合的教学方法，给消化内科实习阶段常见的教学问题，提出针对性的改进建议，从而全面提升教师的课堂教学质量。

一、研究对象以及实验方法

（一）研究对象：某医学院16级临床医学五年制的实习学生100名。

（二）研究方法

1.测试

考查学生在面对真实的病例试题，能否按照要求完整的说出诊疗过程，经过考核之后评定学生的基础知识以及专业能力。

2.实习教学

教师根据实验探究的要求，将学生随机分为两组，一组是使用高仿真技术结合PBL教学，实习教学过程中，通过对病体进行模拟训练，教师在现场给学生进行实践指导，能够讲课学生的实际学习情况全面掌握。

3.再次测试

教师在对学生进行模拟实践教学阶段通过计算机以及监控，能够将学生的学习表现进行全面的记录，通过反复的讨论以及资料查找，同学之间的有效交流等形式，能够实现反复的演练操作，进行二次测试。

（三）课程评估

通过问卷调差的的形式了解学生在接受仿真模拟技术与PBL教学之后的实际情况，可以由院校的科室与教科，对教师进行分批次的课程听讲，并在课程结束之后实现对教学实践的评估。其次就是教师加强对学生的综合能力的考核，通过前后两次测试的考试成绩对比，从而将学生的临床技术以及思维能力等进行综合评价。

（四）课程统计

后期的课程统计是通过对计算机软件进行应用，将学生的成绩变化绘制表格或曲线图，经过实践教学检测，发现该教学方法的落实具备统计学的意义。

二、研究结果

（一）综合能力考核结果

在进行课题研究与分析之前，经过测试发现该班级的两组学会送给你的学习差异是不存在统计学的意义的。培训前后将两次测试结果进行测试研究，发现其出现统计学意义的培训结果，学生的实践操作能力以及专业水平之间的差异较大，能够达到预期的教学效果。

（二）问卷调查以及评价结果

对参与教学的同学分发调查问卷，仿真模拟技术与PBL教学的学生的教学体验评价要明显的高于传统教学方法。学生无论是从课程学习的主体性、学习时间、临床思维能力、技术运用水平、与人沟通以及协调能力提升。通过教务专家建立教学评价的表格，限定教师的教学结构设计、学生综合能力提升目标、资源配置等，发现教师的教学质量显著提升。

三、研究分析与讨论

仿真模拟技术在医学教育中，其实就是将模拟以及真实的病历结合，从而将现代化的方针模型、技术条件等将人体疾病常见的特征表现出来，这样学生就能结合PBL教学方法，将个人的学习主体进行突出。学生能够根据教学要求，将抢救病人的方案、快速处理问题方法找出。通过反复的实践操作，进而将个人的医学实践综合能力提升。学生能够通过模型将临床病症以及病人体征清晰的界定出来，并结合自己原本拥有的专业知识，实现对诊疗措施方法的产生，从而将模拟临床疾病进行不同的诊疗效果的演变。教师在进行实践教学阶段，需要将临床的场景、病人体征、医院环境等创设出来，从而实现对虚拟环境以及条件的把控利用，在这个教学背景之下对学生进行训练考核，就能将其辅助教学的优势特点充分发挥出来，促进学生的学习成绩以及能力的提升。

仿真模拟技术与PBL教学就是在提升学生的积极参与以及自主学习等能力的基础上，促进学生的临床思维能力的产生，学生就能根据教学的实际需求，将不同情境下的学习需求，结合个人的基础知识水平，将病症的处理你呢里进行优化。学生的学习成绩以及能力提升，要明显高于传统消化内科的教学效果。学生在体验该教学手段之后，对其评价也比较高，较为容易认可教师的教学方法。教师在进行实习教学期间，可以根据班级学生的实际学习情况，通过建立小组的形式，进行反复的探究实践学习，基于一种量化的实践教学的途径，能够将学生的实践操作问题克服，学生就能更加积极主动的参与课程学习之中，并且该教学方法，不受到时间以及空间条件的限制，能够通过计算机的形式，时刻将教师以往存储的教学内容进行研究论证，从而保证学生能够对教学内容进行深度的探究分析，以期获得良好的实践教学效果。

仿真模拟技术与PBL教学是教师开展消化内科教学中非常重要的教学方法，需要教师建立针对性的课程评价以及测试的体系，将学生对课程、个人等的评价突出，保证在实习学习中能够将自己的学习主体突出，面对许多的实践操作的问题，都能将技术手段合理的利用，促进个人的全面发展。

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