小学语文之阅读教学

谢谷珍

摘要：作为一名中国人最重要的就是要学好语文，每个人从一出生就一直在接触语文，但是平日里我们接触到的都是最普通的语文，没有任何技术含量，但是当我们上了小学，我们就应该对语文有更深刻的认识和了解。想要真的学好语文，最重要的就是提高语文的阅读能力。就提高小学语文教学有效性进行了研究。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

语文是每个人生命中的必修课。语文的学习是每个人都必须要经历的。而语文中的阅读能力也是尤为重要的。因为只有拥有良好的阅读能力，你才可以读懂题目要求你要做的事情，从而理解题目的含义，把握题目的重点，达到题目所要求的答案。学生的语文阅读能力也要从小学就开始培养。

一、小学生的语文阅读能力培养现状

现在国家虽然对教育进行了改革，但是大部分的教育还是以要求学习成绩为主，所以小学语文也主要以提高学生们的成绩为主。老师也因此会忽略了对于学生们一些能力的培养，其中包括阅读能力。他们没有意识到小学语文开设的目的主要是为了培养学生们的一些能力，而不是要求他们取得多高的分数，现在的小学语文教学就是本末倒置。而家长们在老师的蛊惑之下。也没有认识到小学语文教学的真正重点是什么，只是一味的和孩子们强调语文成绩。在家长和教师的双重压力之下，孩子们也会不自主地偏向于学习老师所谓的考试重点，而不是在语文中寻找乐趣。要想改变现在小学语文教育中的现状，就必须要从老师，家长，同学三方面来做起。

二、怎样改变现在小学语文阅读教学的现状

（一）老师需要做什么

对于小学语文阅读教学老师是整个教学任务的重点，因此他们应该改变自己的意识不应该把学习成绩看得太为重要。学习成绩只是评判学生努力成果的一个标准，而不应该是全部标准。所以老师在教学中不应该过分地向学生们强调学习成绩而忽视这个学习的过程。老师们不应该把自己的眼光局限于眼前而应该看得更远，想到孩子们未来的发展。小学语文中的阅读教学是重中之重，一定要把小学阅读教育放在自己的教学任务当中的首要位置。在完成自己的教学任务之后，可以给孩子们开设自由学习的课程，给孩子们推荐给一些好书，或者拿出班费来给孩子们购买这些有利于他们阅读的书，然后在这种自主学习的时间让他们去阅读这些书籍，可以增长他们对语文阅读的兴趣，也可以提高他们的阅读能力。在开班会时老师也应该向家长们强调，不应该过分强调孩子们的成绩。周六周日的无聊时间，可以给他们报一些关于提高阅读能力的兴趣班，或者让他们自己在家读那些有趣的书。过分强调学习成绩，只会让孩子们产生厌倦，从而不喜欢学习。

（二）家长需要做什么

家长一定要认识到言传身教的重要性。假如孩子们在家看见家长们一直在玩手机，那他们也会想玩手机，但是如果家长们在家抽出一些时间来陪他们去阅读，他们也会形成良好的阅读兴趣和阅读习惯。良好的阅读兴趣和阅读习惯，可以影响孩子们的一生。家长们也要多给孩子们买一些利于他们提高阅读兴趣的书。应该买一些比较经典的图书，当他们在阅读过程中出现问题时，家长也要及时与他们沟通，帮他们疏解他们的疑惑，让他们对这本书更有兴趣。孩子在阅读过程中，家长最好陪在孩子的身边，给与他们高度的关注，以便时刻了解他们的疑惑和需求。家长也可以根据自己孩子的特点去书店，找取此类型的相关的书籍，以便更好地提高孩子们的阅读兴趣，也有利于孩子更好的性格培养。家长绝对不要过分的与孩子们强调成绩，这样会使孩子们产生逆反心理，从而厌倦学习。故意不努力学习，与家长和老师作对。

（三）孩子们需要做什么

孩子们是整根小学阅读教育的对象，想要提高小学阅读教学水平，就要从孩子们来做起。小学的孩子们他们对整个世界都充满了好奇心，对所有的新鲜事物都会很感兴趣。根据他们的这个特点，提高阅读能力的任务就变得简单了一些。孩子们一定要知道老师和家长为他们做的这一切都是为了他们好。当老师和家长给自己安排了阅读任务的时候，孩子们一定要去努力完成。在阅读过程中出现不理解或者读不懂的问题，要及时向老师和家长们请教。孩子们一定要具有不懂就问的好奇精神，不能存在疑惑，还不去问，这样疑惑就会一直存在。孩子们也要与家长和老师及时沟通，当他们给你安排的阅读的书籍是你所不喜欢的一定要及时告诉他们，并且向他们说明你喜欢的图书的类型，老师和家长方便去给你寻找更适合你的图书。

（四）更新閱读教学理念，营造宽松的阅读氛围

教学是教师的教和学生学的统一的全称。小学语文阅读教学要注意转变教师角色的定位，让阅读呈现开放、对话、个性的特点，突破原有的封闭状态，营造动态、自由、主动、多元的阅读氛围给学生。这样的环境会让学生回归本真，充分发挥学生的求知欲和好奇心的作用，对学习盛满热情。

（五）加强阅读技巧的培养

如《难忘的一天》课文初读后，我便有了疑问，问学生：“文中主人公我最难忘的一天是哪一天？我为什么难忘那一天”，学生很快从文中第一自然段中找到答案来回答我。在分析某篇文章段落大意时，可以先找出段落的中心语句，如果没有加以概括即可，读懂本段大意，然后进行理解和文章大意概括。阅读的同时，教师又要帮助引导学生找出文中的生字词，不明白的句子，加以组词，造句，给学生进行深层次的分析，以便于学生更好的理解和记忆，加深课文内容理解和运用，又提高学生对所学知识的运用能力。只有掌握了阅读技巧，学生的听说读写能力阅读等各项能力才能随着阅读能力步步上升，得到真正的提高，进而提升学生的阅读能力，帮助学生养成阅读的良好学习习惯，提高语文知识整体素养。语文学习本身就考察学生的情商，所以，教师在进行阅读教学时应该注意：（1）以情感人，引起共鸣；（2）巧设问题，启发讨论；（3）借助情景，导情入文。只有将各项能力综合起来培养，才能有效提高小学生的语文阅读水平，起到让学生全面发展的作用。

结语

这个世界上没有绝对不听话的孩子，只有不会教的家长和老师。虽然小学语文阅读能力提高的主体虽然是孩子们，但是更需要家长和老师们的努力，刚老师和家长们给与孩子们的阅读，以高度关注时，他们也会认识到阅读的重要性，从而去提高自己的阅读能力。在老师、家长、孩子们三方的共同努力下，小学生的语文阅读能力一定会大大提高。

参考文献：

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