当代大学生婚恋观教育对策研究

摘要：婚恋观教育是高校思想政治教育工作中不可或缺的有机组成部分。高校应积极有效地开展大学生婚恋教育，引导大学生树立正确的婚恋观，提高婚恋的道德水平，增强婚恋的责任意识，进而维护校园的良好风气以及校园的安全稳定。

关键词：婚恋观;教育内容;教育方式

随着经济以及网络信息化的发展，大学生的婚恋观也呈现出多元化发展的趋势，高校中暴露出部分学生婚恋观念存在问题，包括草率恋爱、功利化恋爱、忽视爱情与婚姻的统一性、恋爱与学业失衡、恋爱行为失当、恋爱挫折承受能力低、甚至出现大学生商业化性行为等问题，因此高校要重视大学生婚恋观教育，从教育内容到教育方式上进行多种探索与改革，积极有效地开展大学生婚恋观教育工作。

一、丰富当代大学生婚恋观教育内容

1.端正婚恋态度，摒弃盲目轻率以及功利化的恋爱态度，正确理解和对待爱情是婚戀的前提

大学生恋爱中大部分学生是以单纯的爱情为基础的，但仍然存在恋爱动机的盲目性、从众心理等问题;另外，在大学生恋爱中存在忽视爱情与婚姻的统一性，恋爱态度不够认真严肃，轻率劈腿、轻率分手;甚至还出现以满足经济需求为目的的功利主义恋爱以及大学生商业化性行为等。因此要引导大学生树立正确的“三观”，端正婚恋态度，懂得爱情是婚恋的前提，要摒弃盲目轻率的态度;要追求自尊、自爱、自立、自强，不依附对方，摒弃功利化的恋爱态度，坚决抵制商业化性行为;要重视爱情与婚姻的统一性，增强恋爱的婚姻导向性，认真、忠诚地对待感情，提高道德责任意识。

2.正确处理恋爱与学业、事业之间的关系

大学生从中学的升学压力中解脱，面对丰富多彩的大学校园生活，本来就很容易放松学习，再遇见新奇的爱情，极容易沉醉其中，分散学习的精力，严重者会出现爱情与学习本末倒置，耽误荒废珍贵的大学学习黄金期，到毕业时甚至出现爱情与就业双惨败，追悔莫及。因此要教育学生正确的处理好恋爱与学业、事业之间的关系。让学生懂得爱情不是人生的全部，它应该服从于学业、事业，促进学业、事业的发展。学生应该将学业放在首位，不要把宝贵的时间全部用在谈情说爱上，而放松了学习和全面发展。教育引导学生寻求志同道合的恋爱对象，两人互帮互助，积极上进，促进彼此的成长与发展。

3.塑造成熟心理，培养爱的道德责任意识，发展健康的恋爱行为

大学生恋爱很多只是对浪漫的单纯憧憬，缺少爱的道德责任意识，婚姻指向性较弱，考虑问题较为自我，不计后果，如：一厢情愿的单恋纠缠、自我独断的单方分手、多角恋以及公共场所不文明行为、无防护措施的冲动性行为等，从生理上或心理上对对方以及自身造成伤害，同时对个人声誉、校园以及社会文明环境造成不良影响。因此要教育学生树立爱的道德责任意识，尊重对方的独立性和重视双方的平等性;关心、爱护对方，自愿为对方承担责任;在恋爱中注重举止文明，尤其注意在公共场所的言行举止，不做不雅举动，维护好个人声誉;树立高尚的性观念，尽量减少婚前性行为，坚决避免发生未婚先孕等损害女生身体健康的行为。

4.提高恋爱挫折承受能力

大学生的心理很不完全成熟，在恋爱中遇到争吵、失恋等挫折时，如果个体承受能力较弱，得不到合理的心理干预和情绪疏导，将会造成不良后果。诸如：因失恋而荒废学业甚至出现抑郁或自杀，或发生冲动性性行为，出现未婚先孕，或采取极端暴力行为，走上犯罪的道路。因此必须要加强对学生日常的思想政治教育，并且要有顺畅的师生沟通平台，建立长效的预警机制，出现问题时能够及时进行心理干预和疏导。教育学生珍惜生命、珍爱自我、发展自我、完善自我，不要因为恋爱问题而迷失自我。引导学生在失恋期间要学会转移注意力以及调适心理，积极投入学习，多融入集体参加文体活动、社团活动等。

其次，要教育学生学会分辨及拒绝爱的能力，当自己误入了单恋、与已婚者恋、多角恋中应该果断退出，重新寻找真实爱恋，在拒绝别人的爱恋时需真诚尊重对方。

再次，培养学生解决爱的冲突的能力，恋人之间发成冲突时，需冷静应对，努力解决矛盾，多一些理解、信任和宽容，互相尊重，学会包容缺点，互相迁就。

二、拓宽大学生婚恋观教育方法，形成通力合作的教育模式

社会、学校、家庭环境是一个有机的整体，各要素之间相互关联、相互影响，因此做好大学生婚恋观教育是一个系统工程，需要家庭、社会和学校通力合作，多管齐下，形成多方联动的教育模式。

首先，从学校方面，要在思想道德政治课程中加入婚恋观教育内容，还要组织开展相关主题班会，制作主题展板，举办辩论赛、演讲赛、专题讲座等婚恋观教育主题活动;另外，还要搭建良好的实体和网络平台，保持师生沟通渠道的顺畅，设立婚恋心理咨询室，积极搭建网络心理咨询平台，发挥网络心理咨询中个人隐私保密效果好的优势。

再者，从家庭、社会方面，大学生树立良好的婚恋观也离不开家庭父母在婚恋问题上对学生的言传身教，更离不开整个社会经济、政治、道德、文化环境的净化。做好当代大学生婚恋观教育工作更关键的是要把学校、社会、家庭教育结合起来，搞好有效衔接，加强沟通，形成“三维互动”通力合作、功能互补的教育模式。发挥学校是主要方面、社会是重要方面、家庭是必要方面的协调互补作用，形成教育合力。

参考文献：

[1]刘泽宇.社会转型期大学生的婚恋观分析及培育对策[D].吉林建筑大学硕士学位论文，2015.

[2]占丽琴.当代女大学生婚恋观状况及教育对策研究[D].华南理工大学硕士学位论文，2015.

[3]蔡敏.当代大学生婚恋观的测评与分析[J].教育科学，2013，（2）.

作者简介：

张芳芳（1979年—），女，潍坊科技学院，教师，研究方向：外语教学以及学生管理。

基金项目：

本论文为潍坊科技学院人文社会科学2018年度课题阶段性成果，《当代大学生婚恋观调查以及思想教育研究》（编号2018RWSZ25）