以“问”增“效”

张晓瑞

摘要：提问在教学中是极为常见的一种现象，提问是教师与学生进行交流和沟通额一种重要方式，通过提问教师能够了解学生的知识掌握效果，而且其也是对学生思维进行锻炼的一种重要方式，其能够有效的提升课堂教学效率。为此，本文将以高中语文教学为例，分析在语文课堂上有效提问的策略，以求能够更好的通过提问提升课堂教学效率。

关键词：高中语文；有效提问；策略探究

课堂提问是教师所运用的较为普遍的教学手段，适当的提问能够有效的活跃课堂气氛，实现师生互动，而且其还能够有效的激发学生探索知识的欲望，对于教学工作的开展有着较为积极的促进作用。那么，在高中语文教学中该如何实现有效提问呢？下面，笔者将结合自身的教学经验对其进行深入探讨。

一、增强课堂提问内容的开放性和趣味性

在高中语文教学中，教师要想发挥的课堂提问的作用，首先要注重提问的开放性，如果教师的提问过于僵硬死板，只是让学生简单的回答是不是，好不好，可能很难引导学生进行自主思考。所以说，教师在教学中要学会摒弃传统落后的提问方式，尽可能的增强提问内容的开放性，通过开放性的问题发散学生的思维，激发他们自主探究知识的欲望。如在教学郁达夫的《囚绿记》时，教师在正式教学之前，可以先结合课文题目进行提问，如通过什么方法可以将生活中所见到的绿色囚禁起来？面对这个新颖的问题，学生的答案可谓是五花八门，有的学生说可以通过画画使绿色的风景在画板上展现，还有的学生说可以通过相机记录这些的风景，在经过一番探讨之后，教师就可以将重点导入到课文中，让学生们了解郁达夫是如何用文字将绿色囚禁起来的。这样不仅能够发散学生的思维，而且还能激发学生的学习兴趣。

其次，在语文课堂上提问时，教师还应当朱红提问的趣味性，富有趣味性的问题能够使枯燥的知识变得生动起来，可以进一步发散学生思维。而在展现提问的趣味性时，教师可以借助多种教学设备实现。如在学习《赤壁赋》这篇课文时，教师可以先让学生们观看《赤壁》这部电影，将学生带入到相应的情景中去，然后再结合课文中描写赤壁的句子，将其与电影进行对比。学生刚刚观看完电影，正处在兴致比较高昂的状态之中，教师在此时适时的提出一些富有趣味性的问题，很容易调动学生的学习积极性，提升教学效果。

二、结合全篇课文提问

教师在课堂上提问的主要目的就是为了使学生掌握相应的知识以此激发他们的学习积极性，调动学生的学习热情。但是，在具体的教学工作中，教师也应当注意提问也具有一定的技巧和方法，在进行提问时教师不能只是将目光局限于课文的部分词句，而是要结合全篇课文内容进入深入的探讨和提问，要层层递进设计具有全局性的问题，这样能够帮助学生更好的掌握课文知识，加深学生对相关知识的理解和认识。

如在教学《荷塘月色》这篇课文时，如果教师在讲到某一节自己认为十分重要的内容后，只是将该自然段的重点抛出来作为问题，可能对于学生理解和记忆部分知识有一定的帮助，但是其并不利于学生准确的理解和掌握整篇课文的内容，不利于教学工作的开展。因此，在设计教学问题时，笔者主要设计了以下几个方面的问题：①作者说“这几天心里颇不宁静”的原因是什么？②这篇课文在创作过程中主要有哪些艺术特点？③课文中你最喜欢哪些描写，喜欢的原因是什么？以上几个问题既有对课文某一个重点的分析，同时其还有对课文整体内容的感知和探讨。如在分析课文艺术特点时，学生就需要通读全文，运用自己已有的知识进行分析，其针对性比较强，而在探讨课文中学生自身比较喜欢的内容时，其又注重发挥学生的主观能动性，需要学生结合自己对课文的感受和理解去分析，这样也能加深学生对作者创作的感悟和认识。

三、始终围绕教学目标进行提问

在教学知识的过程中，教学目标必须要明确，否则教师的课堂教学工作必然户沦为一盘散沙，因此，教师在课堂上提问时，也需要使问题围绕教学目标进行。教师在教学知识的时候，需要注意不能仅仅知识凭借自己的主观意愿去设计问题，如教师认为某一个问题重要，就让学生进行回答和分析，这种做法可能不断无法锻炼学生的思维，使他们更好的掌握课文内容，反而会使得学生在学习时找不到正确的学习方向。教师在提问时目标要明确，要突出重难点，以引起学生的重视。

如《祝福》这篇课文在教学时，教师划分教学目标时可以从以下几个方向入手：①引导学生对课文进行整体感知，把握和理解课文主旨；②引导学生体会作者的写作意图；③引导学生感悟文中主人公内心所蕴含的深层次感情。在进行提问时，教师的问题内容也应当从以上几个方面开展。

四、把握时机提问，科学合理评价

提问在课堂上虽然是教师与学生进行交流互动的重要方式，其也是提高课堂教学效果的有力武器，但是，教师在提问时也需要注意把握好提问的时机，不可能一整堂课都是由问题堆砌而成，要注意保温提问的次数和时间，尽可能的根据学生的知识接受能力和课文内容选择合适的时机进行提问。此外，教师还需要注意，提问是教师与学生进行交流互动的重要方式，在学生回到问题之后，教师要及时的进行反馈，对学生进行科学护理的评价，如即使学生回答错误了，教师也要先认真的听听学生的意见和看法，而不是贸然打断学生，这种做法可能不但無法发挥提问的作用，反而会挫伤学生回答问题的积极性。

总之，作为一名优秀的高中语文教师，在高中语文课堂上要想提升课堂有效性，发挥提问的作用，教师就需要学会结合学生学习情况以及教学内容，设计出富有趣味性的问题，要学会尊重学生的观点和意见，对学生的回到进行理性评价，以此激发学生的语文学习兴趣，提升课堂教学质量，促进教学的长远发展。

参考文献：

[1]杨素春.有效提问：语文教学不可或缺的环节[J].基础教育参考，2011（04）.

[2]王辉.讲究提问技巧放飞思维翅膀[J].基础教育参考，2010（23）.

[3]马磊.阅读课“问题教学”的实践策略探索[J].语文教学之友，2010（10）.