高中化学教学中“以学定教、 以教导学”的运用

杨扬

摘要：随着新课程教学改革工作的深入发展，其对于高中化学教学工作的开展又提出了新的要求，而在教育教学工作改革发展的过程中，传统的教学模式已经难以再适应现代教育的要求。因此，转变教学方式逐渐成为当前高中化学教学发展的重点内容，其对于教学的创新发展以及学生学习积极性的提升等都有着较大的帮助。“以学定教，以教导学”的教学模式就是在这种条件下诞生的，其在高中化学教学中应用究竟有何优势呢？本文，笔者将结合自身的教学情况对其进行详细分析。

关键词：高中化学；教学；以学定教；以教导学；运用

在教学中学生才是课堂教学的主导，而教师是课堂教学的重要引导者，教师在教学中要学会发挥学生的学习主体作用，对学生进行积极的引导，培养他们自主探索知识的能力。在教学中教师只是起引导作用，真正起决定作用的是学生的“学”这是“以学定教，以教导学”教学方法运用的基础要求。在具体的教学中，笔者认为其可以从以下几个方面开展。

一、做好课前准备工作，强化教学体系

高中化学教学是高中学习的一门重点课程，同时，其也是一门学生学习难度比较大的课程。在教学之前，教师必须要做好充足的课前准备工作，如在教师之前，教师需要熟悉教学流程，检查教学设计中是否存在有缺陷，做好教学预设工作。在具体的教学中，教师可以从以下几个方面做好教学准备工作，首先，教师要对班上学生的化学学习情况有一个充分的了解和认识，这样在课前准备时，教师也能够做到有针对性的教学。其次，教师需要深入的解读新课标对教学提出的新要求，并结合新课标的要求进行合理预设。最后，教师在教学中还需要全面深入的分析教材，理清知识结构体系，梳理教学内容做好相关的教学准备工作。

如在教学“化学计量在实验中的应用”时，教师可以结合教学内容，进行针对性的提问，如教师可以让学生结合自己已有的认知，说一说自己对计量的理解和认识，并设计一些问题，让学生理解化学计量与普通计量之间的差异，如教师可以让学生们想一想在30ml的水中含有多少水分子，如果运用化学计量该如何进行统计等。在教学化学知识的时候，教师结合教学内容做好充分的课前准备，有助于教学导入工作的开展，能够更好的帮助学生学习化学知识，有助于学生学习兴趣的激发。

二、学案代替教案，强化学生自主学习能力

教案和学案在教学中都具有引导学生学习的作用，二者之间存在的主要区别就在于教案是由教师主导和制作的，学案则是由师生共同努力结合实际的学习情况制定的学习計划和目标。在高中化学教学中应用“以学定教，以教导学”的教学模式时，教师应当结合实际的教学情况，从三维目标入手，用学案代替教案，培养好学生的自主学习能力，

在教学知识的时候，教授不仅要使学生掌握基本的化学知识和技能，同时还需要帮助学生掌握相应的学习方法和技巧，从情感态度与价值观方面，帮助学生正确的理解和认识化学这门课程学习的重要性，帮助学生应用化学知识解决好生活中遇到的种种问题。如在生活中国如何应用化学知识保护环境，在出现一氧化碳、二氧化碳中毒时，该如何的进行急救等。在教学化学知识的时候，只有使学生真正的认识到了化学这门课程的重要性，他们才能够积极的配合教师的教学，自主的去探究各种各样的化学知识，提升自己的能力，学好相应的知识。

三、多种教学设备和教学手段激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习路上的指路明灯，学生只有对化学这门课程充满了学习兴趣，他们才能真正的学好相关的知识。在教学化学这门学科时，其与其他学科的知识学习相比存在有一定的差异性，该学科的实验性比较强，在课堂上许多化学反应都需要通过实验获取，教师也经常会结合教学内容开展各种各样的实验。同时，学生也会接触到一些实验，在具体的实验操作过程中，学生通过自己的努力得到了相应的化学结果，能够使他们获得一种成就感和满足感，使其感受到化学这门课程学习的乐趣。如在讲解“钠和钠的化合物”时，教师可以通过实验让学生们观察钠元素在水中的反映，以此调动学生的学习兴趣。此外，近些年来，随着科技的发展和进步，信息技术在教学中的应用也十分的广泛，教师在教学中也可以适当的应用多媒体教学设备，帮助学生了解相关的化学知识。如在化学知识学习过程中，有些实验的完成难度比较大，而且具有一定的危险性，如果让学生自己操作可能不是十分的安全，在教学中就可以应用多媒体教学设备播放给学生观看，帮助他们理解相关知识。

四、因材施教，做好教学反思工作

学生在学习知识的时候存在有较大的差异，教师在教学知识的时候，应当认识到学生之间存在的差异，在教学中学会因材施教，并做好相应的教学反思工作。如在平时的教学中，教师可以加强与学生的沟通和交流，针对教学内容让学生发表自己的意见和看法，及时的反思自己在教学中存在的不足。同时，对于学生来说，及时反思也十分的重要，如有的学生在学习的时候十分的认真刻苦，但是成绩始终没有得到提升，针对这一类学生，教师应当及时的与他们进行交流和沟通，让学生想一想自己在学习中存在有哪些不足，是否是因为自己的学习方法不当，或者是在课堂上没有理清楚重点。在反思的过程中发现自身的不足，并及时的改进，这对于学生今后的学习也有着不小的帮助。

总之，在高中化学教学中应用“以学定教，以教导学”已经逐渐成为化学教学发展的新趋势，但是，在具体的教学过程中，教师也需要认识到要发挥好相关教学策略的作用，调动学生的学习积极性也并非是一朝一夕能够做好的事情，其需要教师结合实际的教学内容以及高中生的学习特点做好相关的教学工作，培养学生的自主学习能力，促进化学教学的长远发展。

参考文献：

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[3]王先锋.浅谈“以学定教”的时代教学意义[J].教育教学论坛，2013（14）.