小学学生语文朗读能力培养探究

焉欣

摘要：朗讀教学是如今小学语文教学的重要内容之一，朗读能力是小学生在小学阶段应该掌握的基本能力，其是学生进行语言文字学习的前提，也是形成语文语感的基础，合理的开展语文朗读教学能够有效地提升学生的文字理解能力，使学生感受语言的魅力。

关键词：小学语文;朗读能力;教学研究

朗读教学是小学阶段语文教学的重要组成，也是学生在学习中接触最多但又最容易受到忽视的项目。从当前的教学要求与教学实践上可以得出，在如今，我国的小学语文教育仍然较为侧重于书面化的考核，忽略了对学生朗读能力的考察。这造成学生在日常学习中往往对课文的朗读不太重视，这致使学生在学习中很难对一些课文做到熟练朗读，进而导致学生的文字感受能力与思维能力较差。所以为了改善这种情况，小学语文教师在教学中需要正确认识朗读的作用，重视朗读教学。

一、设计情景，使学生在朗读中体会文字之美

在小学阶段的语文教学中，字词教学一直是语文教学的重点，而只有将语文字词放入篇章时，才能使学生能真正意义上理解字词的含义，学会字词的用法。课本中的每一篇课文，都是作者其感情的体现，所以为了让学生能够理解文章的感情，教师需要能在教学中，结合具体教学选择图片设计情景，使学生在朗读中感受文章所描绘的美好事物。

例如，在《荷花》这一课中，这篇课文是一片情景交融的散文，主要描述了作者在清晨去公园看荷花的情景，文章用细腻的语言描绘了荷花的形态。在学习这一课时，教师可以先通过互联网搜集一些荷花的照片，在读完一篇课文之后让学生观赏荷花，尝试着用自己的话描述一下荷花的形态，然后教师再引领这学生对这篇文章开始朗读，让学生感受作者是怎么描绘荷花的形态的。，使学生在读的同时放开想象，结合多媒体上展示的荷花的形态，想象一下作者在公园看到的荷花是什么样的，让学生感受文字的美丽。现在各样，在进行阅读教学时，教师可以利用多媒体向学生展示与课文相关的图片，设计相关情境，让学生感受课文中所描绘的事物，从而再让学生开始朗读，让学生体会到文字之美

二、范读领路，让学生模仿教师朗读

朗读绝不仅仅是能达到流利的阅读就可以了，朗读的真正含义是让学生在朗读过程中能通过调整自己的心态，体悟作者的情感，达到有感情的朗读。但对小学生来说，做到这一点，非常困难。小学生由于其阶段性发展的限制，其阅读量少、阅历浅、知识发展水平低、能力较差，若教师在其朗读过程中没有给于合适的引导，单纯的让学生进行熟练朗读，那么学生是很难体会到作者寄于课文中的情感，更别说有感情朗读了。而对于教师来说，最有效的朗读指导方法就是通过文章的范读来让学生进行模仿了。学习往往是从模仿做起的，朗读也一样，所以教师在教学中要能通过范读的过程将课文进行有感情的朗读，教导学生用心去感受，使学生可以达到模仿的效果，让学生在模仿中慢慢提升自己的朗读能力。

例如，在《翠鸟》这一课的学习中，教师可以先对这篇文章进行通读，在朗读过程中，教师要注意对结合感情，在读到不同内容时，要可以根据文章内容的不同适当调整语速，如读到翠鸟捕鱼的部分时，为了体现出翠鸟捕鱼技术的娴熟，动作的灵活，教师要适当的加快语速，如果语速缓慢，就无法体会这点。然后教师让学生模仿教师的读法对这篇文章进行朗读，在朗读熟练之后，教师在挑出几个学生去讲台上进行朗读，让其他学生进行鉴赏，找出其哪里读的好。

三、运用激励语言，激发学生朗读兴趣

在小学阶段的教学中，当学生成功的完成教师布置的任务时，若教师能给与学生适当的表扬，学生往往会由于教师的表扬而产生巨大的情绪力量，这种力量可以有效的激发学生的学习动力，促使学生可以更好的投入学习之中，进而提升学习的效果。所以在日常语文朗读教学中，教师要能够对学生的优秀表现及时的提出表扬，以激发学生的朗读兴趣。

例如，在《一次成功的实验》这一课中，一位学生在读到教育家喊“危险，快上来时”，不但读的流利正确，还读出了紧迫、焦急的感情，当读到小女孩收到教育家表扬时，其朗读的语调中又体现出来高兴、激动、自豪的感情，在学生读完之后，教师可以对学生提出表扬，并且指出学生那里读的特别好，然后学生高兴的向教师表示我还想再读一遍。像这样，在阅读教学中教师运用激励性语言表扬那些表现良好的学生，可以使他们觉得自己的努力得到了回报，进而可以激发学生的朗读动力，使学生更有动力去进行朗读。

综上所述，在小学阶段的教学中，教师需要将学生语文朗读能力的培养重视起来，在教学中要可以结合教学实际设计教学情景，让学生能在朗读中感受作者的情感，体悟到文字之美。同时教师在进行朗读教学时可以先向学生们进行示范，然后让学生模仿教师开展朗读，进而让学生从模仿中慢慢提升自己的语文朗读能力。除此之外，教师还要能注意到激励语言对学生朗读兴趣的促进作用，在教学中要及时对朗读表现好的同学提出表扬，进而使其得到鼓舞，从而激发其进行语文朗读的动力。

参考文献：

[1]吴茂.小学语文教学中培养学生朗读能力初探[J].科学咨询（教育科研），2015（11）：93.

[2]陆静怡.如何培养小学生语文朗读能力——小学语文学生朗读能力的培养[J].华夏教师，2017（21）：26.