开放式校园设计探索

饶思珺

摘 要：在新时代的多维互动的教育方式下，促生出逐渐开放的校园形态。这种开放既是教学方式的，也是教学空间的。同时，这种开放的形式也包括将大学校园融入进整个社区，带动整个区域的活力。

关键词：校园设计；开放；教学区配置；公共区配置

1 前言

学校设计无论从环境选址、外观建造、空间规划及综合设施等都具有特殊性，学校的建筑对教育的影响不容忽视。毫无疑问，传统的封闭单一的教学空间已无法适应现在开放多元的教学模式，因此，建筑的形式也应当走向具有更多功能、更多交流空间、更多开放区域的综合性校园。

2 项目概况

复旦大学管理学院新校区位于上海市杨浦区五角场北部，因复旦大学旧校区内部发展空间受限，因此项目选址于老校区北侧新建一处管理学院校区。复旦大学管理学院作为第一所开放性商学院，总平面布置突出新院区在总体布局上，尊重原有城市设计肌理，采用街区式布局，并同时力求在常规模式的情理中，创造出意料之外、令人印象深刻的新校园。引导符合以人为本的使用方式与开放的校园生活，使建筑成为连接城市与校园、人文与商业、历史与未来的网络。项目总占地面积为15000平方米，总建筑面积约为96000平方米。包括三栋教学楼，其中，西侧两栋建筑主要包含教学研究及创业孵化功能，在三层通过两座连廊连接。东侧的一栋建筑为文化活动功能，相对更为独立。

3 校园教学区配置

（1）教室分类。主要的教学空间采用了环形阶梯式的布置方式，能有效增强教与学之间的互动环节，同时每个教室在靠走廊侧配备了两个相对独立的案例讨论室，供学生在课内进行小组讨论及案例研究。这样的配置构成了一个完整的教学单元。而小型教室的布置则相对灵活，均采用了可活动的隔断和拼接组合式的家具，可以根据教学内容的不同，采用不同的平面布置形式。另外，教学区还配备了2处安装有静电活动地板，成组围合的金融实验室，供各种需要使用计算机及多媒体设备的课程使用。

（2）教學辅助空间。主要的教学辅助空间有：报告厅、会议中心以及学生活动中心。两层的报告厅总共约可以容纳450人。将其设置在首层及地下一层，便于大人流集散。主要用于举行大型的论坛、庆典、及主题演讲。会议中心及学生活动中心则设置于中部楼层。会议中心包含数种不同面积的会议室，以供不同规模的会议需要。而学生活动中心则设计为大空间，让灵活的布局成为可能，以适应各种不同类型活动的布置需要。

（3）创业孵化基地与研究中心。此部分作为教学类的静态空间则放置在最上部的楼层。它们的空间设计更类似于联合办公，给学生们提供了一个思维创新的场所。这是一个学生们从学校走向社会，从理论走向应用的研究基地。

4 校园公共区配置

（1）零售餐饮。零售餐饮包括位于地下一层的学生餐厅，首层的超市、咖啡店、轻餐饮及银行。学生餐厅虽然位于地下一层，但是通过三组下沉庭院的设置，既引入了采光，又丰富了视觉景观。而首层的餐厅还同时具有公共属性，使校园不再是传统的封闭空间，而向社区的人们张开了欢迎的臂膀。

（2）博物馆。博物馆分为上下两层，位于首层及二层。首层部分主要用于校史展览，向公众开放，给社区人们了解复旦大学管理学院的一个途径。而二层主要用于校友捐赠品的展示，部分的流动空间可用于主题展览的布置。

（3）剧院。剧院池座主入口位于首层，楼座入口位于二层，可同时容纳700多人观看演出。剧院舞台配有升降舞台、景杆、灯杆、舞台马道、舞台调光柜等专业舞台设备及房间，而剧院观众厅配有灯光音响控制室、面光桥、声桥、耳光室等设施，完全可以满足举行大型演出的需要。

（4）图书馆.。本项目图书馆也有别于传统意义的大学图书馆，其空间的设置更为灵活，类似于诚品书店、钟书阁一类的开放书店。除了传统阅读区以外，它还添加了一些茶歇区，休息区及购书区等。让学生们除了查阅资料之外，对图书馆的使用衍生出了更多的功能。

（5）健身中心。学校健身中心位于剧院上方楼层，含器械区、瑜伽房、舞蹈室、羽毛球馆及附属的更衣淋浴设施。给学生们在课业之余，提供了一个运动健身的场所。

5 校园流线布局

（1）垂直分区。建筑垂直向的分区使不同类型的功能之间动静分明，又联系紧密。地下一层，地上一层及二层为气氛活跃的公共活动空间，内容复合而多样，具有城市属性。三层及五层主要用于教学包含教室，讨论室，与学生休息区。六层及以上安排与办公，创业，研究，会议的相对独立且静态的功能。地下一层及地上二层使底层空间功能向下及向上的延续，展示空间与通高中庭创造出自由流动的室内效果。位于三层至五层的教室与讨论室成组团式布局，并在三层通高连廊形成贯穿两栋建筑的环形流向。宽阔的走廊与伸向庭院的一系列的休息区高度结合，为师生创造处使用方式灵活，空间开放明亮的交流场所。在六层及以上楼层中，不同功能被分置于相对对立的塔楼内，包含办公，创业孵化基地，研究中心与会议室。在这样的功能组织下，使用人群按照其走动的必要性及使用人数被分布在不同高度的平面上，能从根本上减轻交通压力。不同类型的使用者可选择适合自己的路径或漫步于底层的公共空间，或是上下穿梭于不同教室之间，或直达顶端的办公区域。楼层越高，功能越独立，交通空间越紧凑，减少了不必要的时间，空间与能源浪费。

（2）平面流线。在平面布局中，两座连廊，一座天桥，将三栋大楼有机地串联在了一起，让内部功能使用更完整。使得学生在学习、活动、休憩之间的行走达到便捷、高效。既不影响地面车行通行也恰恰在高层缓解底层流通。不仅于此，其中的这座宽约30米的大天桥同时也能作为师生与民众交流的空间。进而促进整体校园的互动方式，开拓多元化的建筑融为一体，动态和城市生活。这也将充分反映复旦大学开放和文明的社会精神。

6 建筑外部形式与内部空间设计

在外部，严整的界面保证了小街区式的城市设计肌理与总体格局。而在内部，南北体量之间的内部花园，与东西体量之间的中央公园，又将三个地块有机地串联起来。建筑总体限高50米，层数从6层至12层不等 通过悬挑与退台的处理手法，不同高度的平台与屋顶花园一起形成了起伏有致、具有标志性的天际线。中庭、图书馆及运动场的上部屋面的设计为天窗，透过磨砂玻璃，既满足了这些公共空间的遮阳需要，同时，也为整个校园带来了活跃的视觉中心。阳光透过屋顶，将天窗的层叠变化，投影到室内的中庭之上，在一天之中，随着时间的推移，在室内呈现出不同的光影变化。白天，这些公共空间是聚集光影的地方，夜晚，则转变成了发散光芒的地方。室内的灯光，透过天窗，将夜空点亮，更突显出复旦管理学院新校区不仅是作为学校的一部分，而是作为整个社区的活力中心的意义。

7 结语

传统的以教师为中心，中规中矩的排排坐，乏味的教学楼空间设计已不再适应现代新课程教学模式。衡量一个优秀的学校空间设计，除了要符合建筑的安全性、通道的流畅性和分区的合理性之外，它是持续、纪律及快乐的代名词，同时兼具灵活性及趣味性的空间能促使学生情感最大化地释放，在释放中了解自己，进行自我思考、评价，身心和行动最大程度地激发出来。最重要的是，它是一个个小型舞台，时刻在激发着学生们的想象力和创造力。在充满乐趣的学习空间获得学习的力量，让学生感受到自己的价值。

参考文献：

[1] 快乐的舞台——学校空间设计专辑[J].现代装饰，2012.