浅析高校韩语教学中文化导入的必要性

摘要： 随着社会的发展，高校外语教育越来越多元化，高校韩语教育渐渐进入大众的视野，被大众所重视。高校韩语的教育有别于英语教育，针对高校韩语学者的学习目的，应在教学方法上从实际出发，以培养学生学习兴趣为中心，融入韩国文化，着重韩语学习者的实际应用能力。

关键词： 多元化高校韩语学习目的韩国文化

引言：近几年对高校韩语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等方面进行了重要的改革。在外语教学中，不管是本国语言文化还是目标国语言文化，都是非常重要的。现在高校韩语教学中，通常都注重语言技能的培养，而文化教育的重要性没有体现。语言和文化密不可分，这一点已经被越来越多的学者所认同。在韩语教学中，教师有计划、有目的的导入韩国文化方面的教育，能够使学习者更清楚中韩两国文化的共同性和差异性，从而进一步提高学生学习兴趣，培养学生跨文化意识，使学生更好的学习和使用韩国语，达到学习目的。

1.韩语教学中语言学习与文化导入的关系

在高校外语教育中，存在理论与实践结合不对等的问题。注重语言技能的培养，忽视语言应用成为外语教学中的短板。片面注重学生语言技能的培养，忽视目标过语言文化渗透，容易导致学生理论与实践的脱节，不利于学生对韩语的理解，使学生成为语言“机器”缺少感情。

语言和文化的关系可谓息息相关、密不可分。语言是个符号系统，是交流的工具;文化是社会历史发展中人类创造的物质财富和精神财富的总和。语言是文化的一部分，语言亦是文化的载体，在韩语教学中缺少了文化的导入，语言只会是一个工具，缺少“温度”，无法把话者的思维传递给对方，任何语言都与其文化相对应，韩语中语言的结构、交际模式、修辞原则等等很大程度上受到韩国文化观念的影响甚至制约。

韩语教学的任务是运用语言这一工具，使话者与听者进行思想交流，业务沟通。因此在韩语教学中不应仅仅局限于语言技能的教育，更要兼顾其交际方面的功能与目的。韩国受儒家文化影响颇深，具有鲜明的文化特点，韩语的形成与发展与其民族文化密不可分，因此在韩语教学中的文化导入必不可少。

2.高校韩语教学中文化导入教育存在的问题

2.1.师资力量薄弱

现阶段高校韩语教师师资力量薄弱是个不争的事实，很多高校韩语教师业务水准很高，但对韩国文化的认识并不深入，因此加强教师自身对韩国文化素养的学习必不可少，为了能够使学生在进行语言交流的同时具备丰厚的文化底蕴，教师必须提高自身文化素质的培养。不仅仅对韩语日常用语、成语、谚语、语法规则等要充分理解掌握，同时需要对韩国政治、历史、经济、文化等内容不断学习。在高校韩语教学中及时抓住文化渗透的机会，准确渗透文化教育，提高教学质量。

2.2.教学法单一

高校韩语的教学中教师大部分采用单纯的教学方式，课堂上对单词、语法进行讲解，课后让学生练习、作业等。使学生在学习韩语的过程中，降低了学习的积极性，打击了学习韩语的兴趣，达不到教学目的。高校韩语课堂中，教师通常会对语法规则和句型进行讲解，注重语言技能培养，没有进行文化导入教学，使学生不能很好的了解韩国文化，造成学习几年的韩语学生，对韩国文化没有一定的了解，导致不能在生活中实现跨文化交流的目的。

3.高校韩语教学中文化导入的必要性

国内大学韩语的教学中，很多学习者是因为兴趣来学习韩语言，因此如何持续学习者对韩语的兴趣，是高校韩语发展的关键。上边提到语言与文化之间的特殊关系已经被越来越多的学者所认同，因此在韩语教学中文化导入与文化意识的培养越来越受到大家的重视。

韩国受中国文化影响深远，儒家思想渗透到每一个韩国人的思想中，韩国语终结语尾根据话者与听者的年龄、职位、社会关系等不同，产生了敬语、平语、半语的区分，谓语形态产生差异，甚至于同一名词的表达上也出现不同形态，例如：

“”

“”

两句话都是“你叫什么名字？”的意思。敬语体系不仅仅在语言中体现，在韩国社会文化生活中也已根深蒂固。例如：用餐时，长辈不拿起餐具，晚辈不能先拿餐具;晚辈与长辈喝酒需侧背身去饮酒;喝汤不能发出声音;不能说“你怎么怎么样”等等。这些都是民族文化因素影响，也是高校韩语学习者除单纯语言学习之外，需要学习的重要内容。高校韩语教学中，教师不仅仅需要对语言技能的传授尽心尽责，也要对目标语言国的文化进行详细讲解。学习者不仅要在语言上下功夫，学好词汇、语法、发音的同时，还要掌握目标语言所属国的民族文化，至于这样才能准确、全面的学好外语。也为日后的语言应用做好知识和文化储备。因此在高校韩语教学中文化导入必不可少。

4.结语

高校韩语教学，要以学生为本，了解学习者的能力与学习目的，教学中分层次教学，拒绝“一刀切”教学，体长人性化和愉快的教学方式，在教学中把韩国社会文化导入语言技能教学中，不搞“填鸭式”教育，这是高校韩语发展的重点。高校韩语教学中导入文化内容，不仅可以开阔学生眼界、激发学习兴趣、调动学生学习韩语的积极性，还可以培养学生准确运用韩语的能力和文化交际能力，提高高校韩语教学质量，实现韩语教学最终目的。

参考文献

[1]杨金花，《实践教学改革中韩语教学的文化導入》，大众文艺，2011.

[2]刘丽娜，《韩国语教学中文化教育的问题点》，科技创新导报，2007.

[3]王柳，《浅谈高校韩语教学中的文化渗透教育》，中国校外教育，2013.

[4]翟玥，《韩语教学中渗透文化教育的必要性与方法分析》，科教文汇，2013.

[5]张虹霞，《韩语教学改革的几点思考》，中国新技术新产品，2010.

作者简介： 裴景程（1987.04-）男，汉族，山东青州人，硕士，主要从事韩国语教育研究