浅谈班主任转化后进生之策略

叶国纯

摘 要： 后进生是学生群体的组成部分，做好后进生的转化工作，对班集体的管理和对后进生自身的成长有着重要的意义，对班主任的工作起到关键的作用。

關键词： 爱心、转化，后进生

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0134-01

作为教育工作者，要切实认识到自身对于学生尤其是对后进生的教育和引导责任。后进生是需要特别爱护与培育的幼苗，作为一名教师，惟有用真诚和热情去填补他们情感的空缺，去修复因受不良影响而形成的心理障碍，去点燃他们心中的希望，才能对培养他们正确的人生观、引导他们健康成长起到积极的作用。我从事教育26年，均连续担任班主任工作，对班主任工作怀有深厚的感情，能直接地与同学们幼小的心灵接触，在努力把这些幼小而空白的心灵塑造成为美好健康心灵的同时，本人也时常被他们纯真烂漫的童趣感染着，使自己也时常有机会让自己的心灵得到净化和升华。如何才能正确教育和转化后进生呢？下面浅谈五点策略。

一、对待后进生要有爱心，要有恒心。

教师平时要感化学生，必须经常亲近学生，深入到他们的心灵处，了解他们的想法，心灵与心灵相通，用爱的雨露去浇灌，用适当的方法去引导，用园丁的辛勤去管理，感化学生，提高后进生积极向上的勇气。

二、尊重人格，保护后进生的自尊心。

后进生，常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能独立完成学习任务，整天好像无所事。另外，这些学生由于学习成绩和纪律性较差，不思上进，经常违反原则更甚者犯有严重过错。但后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心。

记得我所任教班里有个男同学叫叶文龙，沉默寡言，固执又叛逆，学习又沉不下心，成绩极差。从对他几次谈话中了解到，他认为自己特别笨，智力不如人，唯恐老师、同学们看不起他，上课不敢接触老师的眼光，怕被提问，怕上讲台，自暴自弃，学习上即使有困难也不咨询老师、同学。针对他的现状，我主动提出同他交朋友，对他讲一些名人成才的故事，课堂上也有意对他投送关注的目光和友好的微笑，让他回答一些较容易的问题，并对他进行适当表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮他补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使之感受到老师是真诚关心他、帮助他、爱护他、尊重他；从而很快恢复其自尊心，对老师也逐渐从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为 “亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里能听到他和同学玩耍时发自内心的笑声。

三、挖掘闪光点，激发后进生的上进心。

后进生同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。教育中要善于从后进生身上了解他们的个性特征，观察发现他们的闪光点，寻求沟通教育的切入点。大量事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而不是让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象。在教育工作中，我坚持做到“三个多”，即多沟通、多鼓励、多正面疏导，为其指明正确的方向。在赢得后进生的信任、成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

四、提高要求，培养后进生的责任心。

对后进生的教育要不仅要善于捕捉他们身上的闪光点，还要充分挖掘其积极因素，但决不能为了走进他们加大了关怀力度而对他们降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生逐步提高要求还要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划。经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。

五、创建良好集体，调动后进生的自信心。

班主任在教育和转化后进生起主导作用，但一个人的力量总是有限的，必须发挥班集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我在班里开展各种活动。一是，开展互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余时间当“小老师”辅导学习，帮助其改进学习方法；二是，开展丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛等，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中。三是，争当“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。

转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。教育工作者不仅要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；同时，还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。多给后进生一份爱，时常给孩子一张笑脸，让他感受到老师的温暖。用更多的关怀与爱，去融化他们心灵的坚冰，点燃心中自尊和进取的火花。

总之，后进生的转化工作是复杂的、艰巨的，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，做后进生的贴心人。给他们多一些关爱，多激励他们，让他们成为一名好学生。

参考文献

[1] 陈友林.后进生思想转化研究 湘潭师范学院学报（社会科学版）2008年3月

[2] 贾玉峰.浅谈班主任转化后进生的措施[J].学周刊.2013（28）