新时期家校合作教育方法

何惠惠

摘 要：家庭和学校是现代素质教育的两大责任主体，家校合作是教育事业和谐发展的大势所趋。但是在现实教育中，家庭教育和学校教育始终难于做到巧妙配合、同频共振。因此，文章在简要剖析家庭教育和学校教育合作堪忧现状的基础上，阐述新时期家校合作必须从理念提升、机制创新、平台搭建、内容丰富、学生融合等五个方面下功夫，进一步探索家校合作教育新方法。

关键词：家校合作 教育 方法

家校合作是教育事业高度重视的教学方法之一，是指家校双方在对学生进行教育时形成的一种配合和默契。特别是在新时期的素质教育上，这种良性互补教育方式就显得十分有必要。在西方发达国家，家校合作早已成为教育探索研究重点领域，并形成了较为成熟的理论体系和教育方法。反观我国，1952年出台的《小学暂时规程》中首次提出学校应成立家长委员会，并定时举行会议。但受计划体制影响，家校合作实际操作难度较大。改革开放后，素质教育受到空前重视，家校合作重新提上日程[1]。30多年来，家校合作发展取得的成绩有目共睹，但存在的问题也不容忽视，比如，家校合作意识有待进一步提高，合作深度有待进一步增强，等等。因此，在信息化高速发展的新时代，进一步加强家校合作迫在眉睫。

一、当前家校合作的现状

1.缺乏家校合作意识

多数家长仍停留在传统教育模式，认为学生进入学校，其教育主体责任就是学校，家长只需要满足学生最基本的物资需求和教育资源。同时，部分老师也在潜意识里没有意识到家庭教育的重要性，甚至认为家长会因不懂教育而误导学生，因此他们时常以高姿态向家长发号施令。其实，家庭教育也是学生教育的核心所在，家庭与学校都应当是一种平等教育主题。

2.缺乏家校合作沟通

目前家校合作中，普遍存在家庭与学校交流方式过于单一简单的现象。家校双方通常以电话、短信、微信等方式来传递学生在校信息，很少主动进行深层次、面对面沟通。特别是在当前留守儿童日益增加的情况下，多数学生家长外出务工，不得已把学生留给爷爷奶奶、外公外婆等长辈照看。导致一些家长无法及时了解学生在校情况和教师信息，照看留守儿童的长辈们也因思想陈旧、年事已高、行动不便、家务繁忙等原因，而无暇顾及学生在校教育情况。

3.缺乏家校合作实践

一些家长并不积极参与学校组织的实践教学活动，有项调查结果显示，会参与学校实践教学活动的家长占比只有四分之一，缺席过学校实践教学活动的家长占比超过半数，从未参与学校教学实践活动的家长占比接近十分之一。这项调查表明，家长主动支持、参与学校实践教学活动的次数和频率均不理想，积极性不高，更谈不上充分发挥家长在女子教育中应有的作用。

二、增进家校合作的几点思索

1.要在理念提升上下功夫

家长和教师必须统一思想认识，牢固树立合作理念，共同携手教育学生。一方面，家长要摒弃过渡依赖学校教育的思想包袱，切实扛起教育子女的责任，主动参与学校教学实践活动，着力提升家庭教育水准[2]。另一方面，学校教师要高度重视家长对学生教育的重要性，放低身段，主动与家长保持必要的沟通联系，并积极邀请家长参与学校教育管理工作，虚心接受家长提出的一些合理化意见和建议。

2.要在机制创新上下功夫

家校双方要建立长期沟通协调体制机制，不能还停留在挂牌子、设机构等传统合作模式上，要积极开设好家长课堂，着重针对家庭教育普遍出现的问题，有针对性开设家长课堂，让家长课堂成为家庭教育的“充电桩”和“加油站”。同时，可以尝试探索建立家长定期开放日制度，邀请家长定期到学校了解女子教育情况和学校教学活动，提高家长对学校教育的认知度和参与度。

3.要在平台搭建上下功夫

随着社会的不断进步，互联网信息技术飞速发展并被广泛应用。家校双方要学会搭建“互联网+家校合作”教育平台，利用互联网载体促使家校合作教育方式持续优化[3]。比如，当下智能手机最大的社交平台——微信、QQ等，就是架起家校合作的新桥梁。创建班级微信群、QQ群等沟通平台，可以让教师与家长的沟通突破地域限制，实现点对点、人对人的直接沟通，有效解决家校合作沟通障碍，特别是有利于教育与留守儿童家长们保持长期、稳定、高效的沟通联系。

4.要在内容丰富上下功夫

家校合作关键是要在实践内容上有所突破。一方面，家长要创造机会积极参与学校实践教学活动，要把学校实践教学活动当成与亲子活动，多支持、鼓勵女子参与活动。另一方面，学校在实践活动设置上要尽量从家长、学生两方面考虑，比如家访活动，既要对成绩相对较弱的学生进行家访，也要对成绩优等的学生进行家访，不能让家访成为老师向家长“告状”“打小报告”的代名词。同时，在条件允许的情况下，家校可以探索建立家校合作培训机制，通过专题讲座、交流研讨、榜样示范等方式，交流家庭教育经验，促进家校合作升级。

5.要在学生融合上下功夫

家校合作宗旨是为学生服务，缺乏学生参与的合作是不全面的。家校双方要站在学生发展的角度分析学生的现实需要，绝不能主观臆断、凭空想象学生需求。在家校互动实践中，要尽可能组织学生参与其中，提高其参与意识，增进学生对家校双方的理解和支持。同时，针对平时出现的学生问题，家校双方要在保护学生隐私和心理的基础上，适当组织小范围的交流与探讨，以便灵活解决学生问题，并形成一定的经验和教训。

结语

家庭教育离不开学校教育，学校教育更离不开家庭教育，两者相辅相成、共同促进。特别是在新时期教育大背景下，家庭教育和学校教育必须统一思想、统一目标、统一步调，携手充分发挥各自职责，努力挖掘自身潜能，共同促进学生教育取得新突破，促进家校合作再上新台阶。

参考文献

[1] 何欣，武子俊. 我国家校合作研究：理论、实践和思考[J]. 阴山学刊，2016，29（05）：104-108.

[2]龙生水. 加强家校合作，增强教育合力[J]. 西部素质教育，2017，3（08）：164.

[3]张玉静. 中小学家校合作教育探究[J]. 当代教育理论与实践，2016，8（10）：22-24.