浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用

何惠琴

摘 要：小学阶段的学生年龄都比较小，还不具备独立学习的能力，所以需要老师的引导和启蒙。在小学阶段，老师旨在帮助学生提高学习能力，养成一个良好的学习习惯。小学阶段的学生应该在学习中寻找兴趣，提高自身的学习积极性。随着教学水平的提升，老师创新了各种各样的教学方法，而情境教学法是有助于学生在英语学习中提高学习兴趣的一种方法。着重探讨小学英语教学中情境教学法的运用和实践。

关键词：小学英语；情境教学法；素质教育；人才培育

小学生作为国家未来的人才，是需要“德、智、体、美、劳”全面发展。在小学阶段的英語学习中，主要以基础知识为主，并没有设计很难的内容，主要希望小学生可以在小学阶段有一个英语的启蒙，提高学习兴趣。因为小学阶段的学生，不具备一定的学习能力，所以无法吸收难度很大的内容。老师在教学的过程中，也应该重视教学手段的多元化，让学生融入课堂，积极参与。

一、改变传统教学方法，寓教于乐

在素质教育的发展下，我们更重视学生的综合能力，而小学英语教学中，学生要具有流畅使用英语交流和沟通的能力，而不是“哑巴英语”，这是一个人的表现力和交流能力的体现。在英语学习中，并不是只为了笔试，英语学习重视的是培育“听、说、读、写”四个方面的能力。老师应该采用循序渐进的教学方式，让学生主动参与进课堂，主动去锻炼自己的英语口语。

在上课的时候，如果课堂内容比较枯燥，学生很难集中注意力，这样对于学生来说学习效率低下，心理上会产生抵触情绪。在小学英语教学中可以采用情境教学的方式，让学生主动参与，可以培养学生的创造力、语言表达能力等等。

在小学英语课程中，情境教学的方式是指老师设计一个情境，让学生主动参与进课堂中，在设置的情境中进行英语对话。情境教学法就可以让学生参与进课堂，提高学生的兴趣。学生参与情境教学的过程是一个主动参与的过程，学生内心不会觉得抵触或者反感，在学习的过程中更容易培养学习兴趣。老师设计一个学生熟悉的情境，对于学生来说他们更愿意去交流。因为我们在英语学习中、在课堂外很少接触到英语，就会觉得有陌生感。学习英语和学习中文是一样的，因为学生从小生长在一个完全是中文的环境中，就在潜移默化中可以说好一口流利的中文。如果在情境教学中给学生一个完全是英文的环境，这样学生就更愿意开口说英文，也更加容易吸收知识。情境教学有很多形式，比如情景剧模式，设定剧本让学生来扮演不同的角色，学生觉得好玩和有趣的同时，也可以提高其英语口语能力。这个剧本就可以用生活中熟悉的情境，比如小学生回家之后和爸爸妈妈一起看电视这样的情境，学生觉得熟悉的情境，使用英文对话的时候也会流畅一些。这种情境教学法还可以让学生自由发挥，发散思维。

因为小学英语学习的内容难免会有一些枯燥，但是学习的过程是有趣的。学生在表演的时候，可以锻炼英语口语，同时也可以在表演的时候促进老师和同学之间的感情。在教学的时候老师应该更重视学生的英语口语，因为学生学习英语最终是为了可以用英语流畅地对话。在英语学习中，基础知识固然重要，但是对于一个学生来说更重要的是可以充分使用英语的能力。小学生要“德、智、体、美、劳”全面发展，成绩不是唯一，在学习中也应该重视学习能力和学习兴趣的培养。

二、情境教学，提高学生兴趣

在学习的过程中不应该是枯燥的理论灌输，更应该加入多元化的教学方式。在现今信息技术的发展下，老师可以采用多媒体教学。在多媒体的帮助下，让学生融入某种特定的情境中，寓教于乐，让学生融入课堂中。在学习的过程中有很多种方式让内容变得有趣起来。让学生既可以享受到学习的乐趣，也可以参与到课堂，提高自身的英语能力。情境教学具有趣味性和实用性，类似于小学生经常玩的游戏。

在学习的过程中，情境教学的方式可以激发学生的积极性，提高学生对于学习的兴趣。在学习和游戏中找到一个巧妙的衔接点，这样在学习的过程中，学生主动参与，在一个轻松、愉快的学习氛围中学习。给学生营造一个良好的学习氛围，可以提高学习效率和学习兴趣。

英语学习中会遇到一些学生，对英语不感兴趣，觉得难以开口。这样的教学难点可以融入多元化的教学手段。情境教学法也可以培养学生的兴趣。比如，在人教版小学英语三年级上册中，每个单元都会有A和B两个部分。而每个部分都有Lets talk（情景会话）这个内容，可以让学生在小组内扮演情境会话中的成员对话。然后在B模块有更难的一个部分是Lets learn（生词），是生词的学习，可以让学生把生词运用到对话中，这样既锻炼了学生的口语能力，也让学生在潜移默化中学习到了新的词汇。学习方法的改善也可以提高学习效率。

情境教学法可以丰富学生的想象力，增强对于学习的兴趣，培育创新能力。在教学的时候，可以有多元化的手段让学生融入进去，增强教学的趣味性和实用性。而口语能力具有很强的实用性，不局限于课堂中的学习，在课堂外也可以进行口语练习，在生活中学生也可以有更多的机会进行口语练习。

参考文献：

辛涛，姜宇，刘霞.我国义务教育阶段我们核心素养模型的构建[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013.