点读技术在小学英语听说课堂中的教学实施对策

李福

摘 要：点读技术是一种多媒体辅助教学方法，在日常教学中可以有效提高学生的阅读能力，有助于活跃课堂氛围，寓教于乐，从而促进教学的和谐发展。点读技术的应用除了能够养成学习的自主性，还能够树立自信心，并提高学习效率。学生在课后可以利用点读笔进行阅读，在自行复习知识的同时，还可以达到巩固知识的作用，是一种行之有效的学习工具。

关键词：点读技术；小学英语；教学；实施对策

小学教学最主要的目的是使学生爱学、好学。《义务教育英语课程标准》曾指出“语音教学对语言教学有着重要性”。规范语音语调为语言交际打下良好的基础，小学英语是初始阶段，而语音教学是通过模仿来进行的，教师要为学生提供反复模仿与实践活动的平台，让学生能够有大量听音的机会，从而使学生形成良好的发音习惯。那么，教师怎样给学生提供大量的听音、反复模仿与实践的机会呢？因此，教师在教学过程中引入点读技术是非常有必要的。

一、点读笔在课堂上发挥作用

（一）教师教学方面

由于教师的授课群体是全班学生，对于某一位学生很难关注到，而有些学生对课堂上的教学内容掌握不牢固，单词的拼读是否正确，句子是否会朗读，一节课的时间教师无法把握到位。传统的灌输式教学就是教师讲学生听，最后导致学生产生厌学情绪，不仅教师在课堂上讲得口干舌燥，也使学生在课堂上产生疲惫不堪的状态，从而降低了学生的学习兴趣。如果教师在课堂上通过点读笔进行辅助教学，在课堂上布置完学习任务后，可以更加集中地关注学生。通过在教室勤加走动，可以更好地观察学习的状态，在了解学习效果的同时，及时调整学习方案。其次，教师在讲解新内容时，可以将教材内容与点读笔进行结合，可以通过听觉与视觉方面将知识点传输给学生，既能保证学生的发音标准，又能够结合图片说出对应的句子，从而加深对文章内容的理解。不同的英语教师在口语发音上多少都有一些区别，为了使学生的发音更加标准，在教学中利用点读笔给学生作示范，以此来保证学生正确的语音输入，从而使学生形成自行解决问题的习惯，使英语课堂教师更加轻松。

（二）学生学习方面

英语作为一门外语学科，学生在学习过程中总是无法得心应手。单词对于他们来说比较陌生，需要下很大的努力才能掌握。而点读笔的引入，屏蔽了这些障碍与困难，学生可以亲身体验点读笔在课堂上带来的乐趣，从而使学生能够主动探索知识，充分发挥了点读笔的辅助教学效果。教师在课堂上可以适当转换角色，让学生成为课堂的主人，主动去完成课堂的教学任务。例如一篇新的课文，可以引导学生通过点读笔自行学习，通过点与听感受课文内容的含义，在理解课文的基础上，能够自行认读单词。其次，点读笔发音更加清晰，多种语音语调增加了学生开口说英语的自信，点读筆语速较快，学习能力差的学生可能理解有点困难，这方面就需要教师在课堂上作出适当的引导。

二、点读笔在课堂外发挥作用

（一）点读笔在晨读方面的应用

在课前，教师可以要求英语课代表利用点读笔领读课文，或者让学生用点读笔听读，通过点读笔的语音，进而调整自己的发音准备率，从而解决英语中发错音或者不会说的问题。

（二）在家庭作业中运用点读笔

英语作业一般会有口头作业与笔头作业两种，口头作业注重培养学生课文的朗读与背诵，在朗读过程中纠正语音；笔头作业注重学生在课堂学习的效果，例如对句子的翻译。这些过程家长可以利用点读笔进行录音，通过录音可以了解学生对知识的掌握情况，教师也可以了解到学生在家的学习进度。

（三）课外阅读中点读笔的运用

学生在课余时间阅读英文读物时，可以借助点读笔进行辅助学习，在拓宽知识的同时，还可以巩固基础知识。点读笔具有翻译能力，可以使学生根据自己的兴趣进行点读学习，不仅能够提高阅读能力，还能够了解更多的课外知识。

（四）个体差异

由于教师面对的是整个班级的学生，因此学生之间存在着一定的差异，有的课文不会读，有的单词不会写，为了避免班级出现两极分化现象，可以用点读笔在课后时间自行辅导，对于不会的单词与句子，可以重复听、重复读，直到掌握为止。

点读技术在英语课堂教师中的应用，取得了巨大的教学效果，但是点读笔只是一种教学辅助工具，教师也不能完全依赖，只有合理地运用点读技术，才能发挥它最大的教学效果。英语学科的知识面很广，学生除了通过教材获取知识，通过点读笔配套的课外阅读也是获取知识的有效途径。点读笔作为教学的辅助工具，需要教师在课堂上不断地挖掘并优化点读笔的应用，通过不断实践与总结，使课堂教学任务更加轻松愉悦。

参考文献：

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