小学科学教学中“微课”的作用及问题分析

郝翠红

摘 要：新课改背景下，小学教学模式实现了创新和改革，在这一背景下微课作为一种新型的教学手段得到了广泛的应用，并对教学工作起到了良好的推动作用。微课主要是通过简短且直观的视频或音频效果，激发学生的学习兴趣。重点对小学科学教学中微课的作用以及相应的问题进行分析论述。

关键词：小学科学教学；微课；作用；问题

小学科学教学中利用微课这一新型的教学手段，能够有效地激发学生对科学学习的兴趣，并实现课堂的良性互动，将学生置于学习的主体地位，这样对提升教学效果有重要的作用。

一、小学科学教学中微课的作用

在小学科学教学中应用微课能够达到良好的教学效果，具体表现在以下几个方面。

1.有效突出教学重点，实现教学目的

通常情况下，微课是围绕教学重点和难点进行教学设计，有明确的教学目的和清晰的教学思路，主题鲜明，因此能够更好地突出教学重点和难点，学生通过认真听讲能够迅速抓住学习重点，这样既能够提升学生学习的注意力，又能够提升课堂教学的效率。

因为小学生的注意力集中时间较短，而微课的时间通常控制在十五分钟以内，在这段时间内学生能够集中注意力进行听讲，比传统四十五分钟的课堂教学来讲更能够提升教学质量。微课短小精悍，浓缩课堂教学重点和精华，可以有效降低学生开小差的现象。

2.微课的应用可以激发学生学习兴趣，提升学习热情

新课改背景下小学科学教学的目的就是要着力培养学生的自主学习能力和学习意识，能够将学到的科学知识更好地应用到实践中，微课教学能够改变传统灌输式教学模式的死板性，通过活泼的教学方式培养学生主动参与性。如在进行微课教学中，老师可以让网络课堂变成师生相互交流和互动的平台，激发小学生的想象力和创造力，加强实践的主动性，为学生创造自主的学习环境，这样既能够实现对科学知识点的个性化学习，又能够抓住小学生的特点实现简单有趣的学习。

例如，在讲解“天气”这节内容的时候，教材当中主要为学生提供了几种典型的天气预报符号，但是在实际生活当中这种情况并不常见，这时老师就可以充分发挥微课的优势，创建趣味课堂，通过生动的视频向学生展现天气的变化，讓学生更好地理解。

3.微课在科学教学中的应用还能够提升教师的能力

老师创建微课的过程就是进行教学研究的过程，在这一过程当中，老师对科学知识能够有更深层次的理解，同时又是一个教学反思的过程，以此达到自我批判以及自我完善的目的。科学老师借助互联网等媒介深入进行教学活动，老师由教学者转变为教学活动的创造者和开发者，这样能够推动其教学观念的转变，并提升专业技能。

二、小学科学教学中微课的应用问题

微课具有时间短的优势，这样正好符合小学生的特点，能够将其注意力集中在黄金时间，提升学习质量，且微课不受空间和时间的影响，可以反复观看，对于学生自主性学习有很大帮助。但是在微课实际应用的时候也存在着一定的问题。

开发微课的目的不够明确。当前，各个学校都组织教师参加微课比赛，但是能够真正将微课应用到实际教学中的很少，因此教师制作出来的微课作品只追求视觉效果而忽视了教学的实际内容。

在开发微课的过程中缺乏系统性和完整性，影响到其作用的真正发挥。从目前的情况来看，教师制作微课的目的是为了比赛，因此微课的作品数量有限，这样对于小学科学教学来讲并不能够达到良好的效果，整个教学缺乏完整性和系统性。加之老师在创建微课的时候开发方式单一，且缺乏一定的制作技术，微课开发较为低效。

微课是新课改背景下兴起的新型教学模式，良好的应用能够提升教学质量和教学效率。针对上文中提出的在微课应用中存在的问题，在今后的教学活动中需要逐步转变思想，要进一步明确微课开发的目的，提升开发的系统性和完整性。如在小学科学微课开发过程中，老师需要根据教学的需要，结合教学目标、教学重点和难点制作微课，并要开发与之相配套的练习型微课和实验型微课，使得微课更具有实用性。同时老师要提升微课制作水平，并转变微课制作的思想，不能仅仅为了比赛而制作微课，而是要将其真正应用到课堂教学当中，这样才能达到事半功倍的教学效果。

小学科学教学中应用微课能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生对科学知识的理解更为直观和具体。本文结合自身的教学实际，对小学科学教学中微课的作用进行了分析，并指出微课应用中存在的问题和简单的解决对策，希望能够在今后的教学活动中更好地发挥微课的作用，推动科学教学质量的提升。

参考文献：

[1]李金才.小学科学教学过程中微课的应用策略[J].课程教育研究（新教师教学），2016（27）.

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[3]陆黎峰.初探小学科学课堂中的“微课”教学[J].新课程（小学），2014（9）.