小学数学问题解决能力培养的研究

卞翠红

摘要：自义务制教育实施以来，小学阶段作为教育的初始阶段，承载着很大的责任和义务。在小学数学教学中，让学生尽早学会解决问题、学会应用知识是小学数学教学的重点目标。对于学生解决问题能力的培养，要重点培养学生的独立思考和逻辑思维能力，同时，也要注重学生学习习惯的培养，让学生在学习数学上养成好的学习习惯，也能让学生在以后的学习生活中有一个好的开端。针对小学数学问题解决能力的培养方面重点阐述了一定的方法和策略。

关键词：小学数学；问题解决；能力培养

数学本身来源于生活并且要应用于生活，因此，解决数学问题也是学习数学的目的和本质。在小学数学教学阶段，由于小学生正处于智力开发的重要阶段，对问题的分析、理解存在一定的缺陷。因此，小学数学问题解决能力的培养也是教学任务中的一个难点，并且小学生本身就有爱玩的天性，也很难管理，这给小学教学工作带来了一定困难。这就需要老师采用丰富多彩的教学方式来激发学生对数学的兴趣，同时在培养学生解决问题能力时运用多种多样的教学方式让学生更喜欢去发现问题并解决问题。

一、让学生多动脑思考

现在的小学生对知识的渴望往往表现出“三分钟热度”，因为小学生在了解一个新知识点时起初往往是受好奇心的驱使，在大概了解了新知识点后就会失去对其深入探究的兴趣。出现这样的情况是因为学生未能养成独立思考的习惯，也不具备拓展思维的能力。因此，老师在平时的教学过程中要让学生自己多动脑多思考，不要只是在课堂上一味地采用灌输式的教学方式来让学生获得知识。要鼓励学生自主思考，要鼓励学生大胆提出自己的想法，要鼓励学生在初步了解知识的基础上进行深入探究。比如，在学习《蛋的世界——小数的意义和性质》这一章时，首先可以先让学生从有趣的标题“蛋的世界”入手，让学生思考为什么小数与小小的“蛋”相似，让学生思考小数的“小”又体现在哪里，让学生思考微乎其微的小数跟我们生活又有哪些关系……通过让学生思考这些问题不仅激发了学生强烈的求知欲望，而且能让学生发散思维、拓展思维，积极主动地去探索知识。

二、创设一定的情境让学生开阔思路

在课堂教学过程中，创设情境教学一直是提高课堂效率的有效方法。情境教学针对不同的学科也有不同的运用方式，在小学数学教学中创设丰富性、思考性、探索性的情境也是情境教学的有效准则。老师在根据一个知识点创设情境时可以从趣味性小故事人手，可以从留白式的发问人手，也可以从实际生活对知识的应用入手……这些都是可以来尝试创设情境的方式。例如在学习《从不同方向看物体的相对位置》这一节时，老师可以运用多媒体放映一些生活中常见的物体，并将图片转换多个位置，让坐在班里不同位置的学生说出自己所看到的物體是什么样的，并让学生一一描述所看到的位置。通过这样的情境教学，能让学生全神贯注地投入到探索知识的过程中，进一步提高学生的学习效率，同时，保证了学生的学习质量，让学生不断开拓新的思路。

三、开展“生活化”教学

小学生一般喜欢有趣轻松的课堂氛围，有的老师上课时过于严肃苛刻，这会让学生产生一定的紧张感，特别是对于小学生而言，因为小学生正处于天真烂漫的年纪，爱玩爱笑也是小学生的天性。尽管，为了维持课堂纪律，有的老师不得不在课堂上严厉一些，但不要将课堂氛围营造得特别紧张。因为这会禁锢学生的思考，同时缩减对学习的兴趣。因此，在平时的课堂教学中要想提高学生解决问题的能力，老师要让课堂内容更贴近生活，这不仅可以营造出轻松愉悦的课堂氛围，而且还会让学生乐于倾听、乐于思考。比如，在学习《我长大了——统计》这一章时，老师可以组织一个活动，让学生自己统计一下班里所有人的年龄，并统计每位学生的爱好等，让学生根据自己统计所得到的数据再提出自己发现的问题，也可以让学生去自己所住的小区统计一下每层楼的住户有多少，并将自己统计的数据在课堂上分享。让学生通过这些与实际生活的接触，可以积极地发现问题、提出问题并解决问题。学生通过课堂上分享生活数学的乐趣，会对数学有更多的认识和理解。

四、通过课堂游戏提高学生解决问题的能力

小学生在幼儿园阶段，老师们常常会带领学生做一些开发智力的游戏，例如《顶羊角》《五指歌》《拍电报》……这些有趣欢快的游戏会让学生很乐意接受。同样，在小学数学教学中也可以采用游戏的方式来让学生获取知识，例如，在学习《口算乘法》时，可以组织一场《摸卡片》的游戏，在卡片上写上0～9让学生任意从中抽出两张，立刻说出抽出两个数的乘积，看哪位学生说得快、说得准。通过组织这样有趣味的游戏可以提高学生的反应能力和思维能力，同时能大大提高学生的课堂效率。

总而言之，解决数学问题是小学生学习数学的任务和目的，在平时教学中让学生积极主动地思考，让学生积极拓展思路，让学生对探究数学有更多的兴趣是在教学中要完成的重要目标。积极培养学生解决问题的能力会更有效地提高学生的数学素养，让学生在今后的学习中展现出自己更出色的一面。

参考文献：

[1]李娟，新课程下的“问题教学”模式[J].中小学教学研究，2011（7）.

[2]袁心田.新课程下培养小学数学问题解决能力的策略探析[J].中国科教创新导刊，2008.

编辑 张珍珍