小学语文后进生转化策略漫谈

姚娟

摘 要：小学阶段是学生发展的重要奠基阶段，为了真正做到面向全体学生，全面提升小学生综合素养，做好后进生转化工作势在必行。作为一名小学语文教师，不应该让一个学生掉队。教师要深入剖析后进生形成的不同原因，在此基础上采取有效策略，帮助后进生提高学习兴趣，培养他们的自信心，充分利用课余时间对后进生耐心辅导，帮助他们养成良好的学习习惯。做好后进生转化工作，教师不能急于求成，要通过反复指导，耐心帮助，引导后进生不断进步。

关键词：小学语文；后进生转化；策略

在我国教育当中，后进生问题由来已久，作为一种精英教育的应试教育理念指导下的教学更关注对优等生的培养，后进生是被教师忽略的一个庞大的群体。我国全面实施教育改革的新时期，小学语文教师应该秉承“不让一个学生掉队”的原则，在教学当中给予后进生更多的关注和关心。后进生的形成原因是多种多样的，有的小学生是由于缺乏認真听讲、主动积累的良好学习习惯才慢慢掉队；有的小学生是由于自身缺乏明确的学习目的，缺乏学习兴趣，家长又没有做到及时监督、陪伴，学生不爱学习、不会学习；还有的小学生缺乏端正的学习态度，他们在课堂上不时地开小差，练习和作业敷衍了事。另外，老师监管不到位，一味的批评引发小学生的逆反心理也是后进生产生的原因之一。那么，小学语文教师应该采取怎样的策略做好后进生转化工作呢？

一、教师要善于赏识后进生，运用激励性评价激发学生的学习兴趣

世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。作为一名教育者，教师要承认、尊重学生之间的差异，避免“只以分数论英雄”的片面观点。教师要学会用赏识的眼光看待后进生，善于发现他们身上的闪光点，并且不吝啬用鼓励的语言去赞美他们。激励性评价是激发他们语文学习的兴趣，让兴趣成为推动他们学习进步的内在动力。例如，我班有个学生原本在低年级表现不错，升入高年级之后学习成绩慢慢下降了，竟步入后进生的行列，他自己也慢慢对语文学习失去了信心。通过和他谈心，我发现他的基础知识掌握得很好，但是阅读理解能力不强，我充分利用课余时间对他进行个别辅导，教给他阅读文章的方法，对于那些简单的题目的答题技巧，在我的个别辅导下，他找到了阅读文章的窍门，不仅可以将那些较为简单的题目正确解答出来，还能够对文章提出自己的个性见解，看着他不断进步，我经常鼓励他，并且将一些课外阅读资料提供给他看，经过一段时间的不懈努力，他不仅重拾了语文学习的信心，爱上了阅读，成绩也迅速提高上去。

二、在课堂教学当中，教师要鼓励后进生，培养他们的自信心，提高他们的课堂参与度

在传统的课堂教学当中，教师关注的是小部分优等生，即使小部分后进生也有回答问题的欲望，但是每次回答得不正确，就会被老师批评，久而久之，他们就失去了表现自己的欲望，失去了思考的动力。为了不让一个学生掉队，提高学生的课堂参与度，特别是鼓励后进生主动参与到课堂学习和讨论当中来，教师要使用微笑教学、鼓励教学，鼓励他们说出自己的见解。教师首先要教他们在课堂上学会倾听，用心听讲，在课文学习过程中，教师可以设计一些较为简单的问题，鼓励他们举手回答，给他们创造表现的机会，答对了问题教师要及时表扬，即使答错了，也不要简单粗暴地批评，要对他们敢于举手表达自己个性见解的勇气表示赞许，在此基础上让他们再考虑一下如何答题更为全面。教师的鼓励和赞美可以成为后进生认真学习的动力，他们在教师的鼓励下重拾语文学习的信心，不仅在课堂上敢说、敢问，还主动参与到课堂讨论当中，在主动参与、认真思考的过程当中，他们的思维得到发展，成绩也会逐渐进步，转化后进生的教育目的也就可以顺利达到了。

三、教师要充分利用课余时间对后进生耐心辅导，帮助他们养成良好的学习习惯

通过对小学阶段学困生形成原因的研究，我们发现许多学生是由于缺乏自主学习能力才导致了学习成绩的下降。因此，在课堂上，我会时时关注他们的表现，提醒他们要遵守课堂纪律，采用多样化的教学方法将他们的注意力吸引到课堂学习当中来，用启发式教学引导他们勤于思考，并对后进生的课前预习、课后复习进行指导。为了增强后进生转化力度，我采取教师辅导和发动其他同学对后进生进行一对一帮扶的做法，课前花几分钟时间帮助他们复习旧知识，预习新课文。针对语文练习和作业当中出现的个性化问题，我会单独辅导，要求他们独立订正错题，对于后进生练习和作业当中出现的共性问题，我通过板书示范的方式提醒他们改正。通过教师、学生、家长的共同努力，帮助后进生逐渐养成良好的学习习惯。在后进生转化过程当中，教师不能急于求成，要反复指导，耐心帮助，引导后进生不断进步。

总而言之，作为一名小学语文教师，为了做到面向全体学生，全面提升小学生的语文素养，一定要对后进生转化工作常抓不懈。教师既要给予那些后进生更多的关爱，帮助他们学会自主学习，养成良好的学习习惯，还要及时发现其他学生学习过程中的不良表现，及时对他们进行正确引导，避免产生新的后进生。教师还要充分发挥家校共育的力量，形成教育合力，共同做好后进生转化工作，为他们的终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]孟凡玲.浅谈小学语文后进生转化策略[J].未来英才，2016（13）：44.

[2]胡兴兰.小学语文后进生转化策略浅谈[J].读与写（上，下旬），2015（10）：94-95.

编辑 张珍珍